3 一个接一个优秀教案案例

《一个接一个》第一课时

开州区汉丰第一小学

户维英

教学目标

1．引导用多种方法识记“接、觉、再、做、各、种、样、梦”8个生字；会写“过、这”2个生字；

2．正确朗读课文，整体感知儿童诗的主要内容；

3．学习第一节儿童诗，理解“再”、

“各种各样”，.在朗读中体验由“快乐”变成“失落”，又转向“开心”的情感变化；

4．初步渗透“多看到事情让人快乐的一面”的健康乐观的生活观。

教学重点：学习生字词，正确、流利地朗读课文；初步养成“多看到事情让人快乐的一面”的健康乐观的生活观。

教学难点：理解“再”、“各种各样”；

“

辶”的书写。

设计理念：低年级的课堂应以识字、写字教学为主。教学中，引导学生运用多种方法识字，联系课文内容和生活实际理解词语。做到“字不离词，词不离句”，在学字学词中积累词语。

教学过程

一、游戏激趣

，引入课题

1.游戏：挑战老师

师：老师要请三名同学来挑战老师，挑战规则：“我说你做”，完全按老师的要求做，即为挑战成功，看谁很勇敢

A、三个人同时上讲台

B、一个接一个上讲台

师：（孩子不下讲台）像这样，先是xxx，再是xxx，然后xxx，这样一个连着一个，就是一个接一个。

今天我们要学习一首诗，也叫《一个接一个》

师：齐读一遍

师：这里面藏着一个生字宝宝（出示字卡：接）

师：一起拼读一遍。

师：老师有一个好方法记住“接”字，你们看：（1.做一做接绳子等动作,然后送给一个学生：）

你们看，这些动作都用到了我们的——手，所以是——提手旁。

师：你还有什么方法记住它

预设：加一加的方法

师：还可以给它组个词

师：还可以组词：接下来

二、阅读课文，整体感知

1.师范读

师：接下来请打开书第21页，听老师读一遍课文，尤其认真听你觉得难读的字音

2.自由读

师：老师的声音美吗？学着老师的样子自己读一遍吧，难读的字多拼读几遍

3.抽读

师：老师想听听你们美美的读书声（请到的同学每人读一节。声音要响亮，完全正确奖励一颗星。其他同学认真听，你能给他提个醒，你就获得一颗星）

4.整体感知课文内容

1

师：孩子们好厉害呀。那你们大概知道小朋友们一个接一个都做了些什么吗？

生答（相机出示图片：踩影子、睡觉、做梦、上学、跳房子、听故事）

师：哦，原来小朋友们一个接一个做了这么多有趣的游戏和有趣的事儿啊

三、学习第一节，随文识字，体会心情变化

1.学习“踩影子”，体会高兴

师：那下面我们把书关上先来玩踩影子吧（等学生放好书）

师：（出示句子：月夜，正玩着踩影子）请个宝贝儿来读一读

师：你们玩过踩影子的游戏吗？怎么玩的？

生汇报

师：我好像听懂了，你上来教我玩：比如你踩我的影子，我不能让你踩到，我就使劲跑，如果还是被你踩到了，就轮到我踩你的影子，是这样吗？谢谢小老师。

师：开心吗

师：那我们给它贴个笑脸

师：那开心地读一读吧

师：月夜，起

2.学习“觉”，体会“失落”的心情

师：正玩得高兴，就传来了一个声音，（出示：就听大人叫着：“快回家睡觉！”）xxx，你来读

师：老师要表扬你（乖乖贴），这个多音字：觉，读对了，（出示觉的读音）你来教大家拼读一遍

师：他还读——jué,嗯，觉得

师：（出示图片：“睡觉”词和图）当表示睡觉的时候它就读觉（jiào），跟老师一起读：睡觉

师：你有好方法记住它的样子吗？

生：（换一换，加一加等，畅所欲言）

师：老师有一个想象法，你们想知道吗？（写“见”）不睡觉的时候可以看见东西，（（写整个上面部分），上面这部分就像一床暖和的被子盖在身上，我们闭上眼睛美美地睡觉了，就看不见了。这就是睡觉的觉。）

师：我们把字宝宝送回家吧。一起读一遍。就听大人..，起

师：玩得正高兴，却要回家睡觉，心里高兴吗

预设：一点都不高兴

师：要哭要哭的，我们给他贴个哭脸

3.学习“再”，体会对游戏的喜爱

师：心里会想什么呢？（出示句子：哎，我好想再多玩一会儿啊。）xxx，你来读

师：平舌音的“再”，你读得多美呀（出示：再）

师：教大家拼读一遍

师：老师这里有两句话，（出示两句话），观察他们有什么不同

预设：多了个“再”字

师：请听老师读，你觉得哪句话中，小朋友想玩的次数更多

师：恩，小朋友们可能还想玩第二次，甚至第三次，想玩很多次

师：你能用“再”说句话吗？（3句）

师：那我还想再玩几次踩影子，该怎么读？

师：xxx，你来读

师：我们学着他的样子一起读出对游戏的喜爱吧。

2

师：哎，起

4.集中学习“做、各、种、样、梦”5个生字，体会梦的有趣

（1）学习“做”

师：（出示句子）不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

师：这句的生字宝宝可真多，我们一一挑战（首先出示：做）

师：挑战第一个，我要请表现得最乖的同学来拼读

师相机评价（读得好：平舌音读得真美，教大家拼读一遍；不好：谁来教教他）

师：“做”，和我们的生活紧紧联系在一起的，请看（一幅一幅出示图片，边出示边说边做动作：做饭，做清洁，做衣服）

师：你看，原来“做”表示人不停地干各种各样的事情

师：生活中，你还做过什么呢？

预设：做手工…… 师：那你能选一选吗？（出示： 做 作 （）事 （）业）

师：一起读一读：做事，起

（2）学习“各”

师：挑战成功，继续挑战第二个：各（同时出示PPT）

师：这个太简单，一起拼读一遍吧。

师：谁来组个词（预设）xxx，你来

预设：各种各样，各位）

师：（板书：各位，并说句子：各位好，各位辛苦了），一起读：各位

（3）学习“种”

师：这么棒，继续挑战

师：请个同学当小老师

生：xxx（读音）

师：谁能用组词的方法记住它

师：我们来看“种子”这个词（出示“种子”图片）

师

：（指课件）这就是种子，（点下一张）发芽后会慢慢长成一株嫩绿的禾苗。所以他是什么偏旁（生：禾字旁）

师：还能用什么方法记住它吗？（生：加一加）

师：（出示加一加的图片）

师：（出示加一加红色对比图），读一读这两个红色的字，你发现了什么

生：读音很像，种是一个形声字 师：对，“禾”表示意思，“中”表示读音，这是一个形声字

（4）学习“样”

师：（出示：样），那这个“样”字呢？

生：也是一个形声字

师：嗯，“羊”表示读音，“木”表示意思，那你知道“样”为什么是木字旁吗？老师告诉你：因为“样”是一种树木的果实，跟老师一起拼读一遍

师：最后老师要给你们出一个字谜，它的谜面就是一幅画

预设1：能给出答案

师：你怎么猜到的（哦，我们看到了一片树林，还看到了一抹夕阳，林和夕就是组成了一个梦字。真会观察和联想）（一步一步出示图片）

预设2：不能给出答案

师：要我给点提示吗：我们看到了一片——（树林），还看到了一抹夕阳，林和夕就

3

组成了——梦字

师：一起拼读一遍

师：把字宝宝送回家，你能一眼认出他们吗（出示最后一句），哪组做得乖，我就请哪组

（5）学习“各种各样”

师：各种各样的梦，你们做过哪些梦？

生…. 师：这么多种啊，这就叫——各种各样，你能用它说句话吗？

生：…

师：每个梦就像一个精彩的游戏，多好玩呀（贴笑脸）你能读出趣味吗？ 师：你读出了梦的趣味

师：我们一起读出梦的有趣吧

(6)小结：渗透“多看到事情让人快乐的一面”的健康乐观的生活观

师：刚才我们是一句一句地读的，下面我们连起来读一遍。月夜，起

师：（指向板书）：观察小秘密，原来让人不高兴的睡觉不过也能让我快乐，是因为我发现了睡觉也有好处，就是能够做各种各样有趣的梦。

师：生活中也是如此，请看（出示句子，补充句子）

1.练字真累呀，不过，

＿

＿

，也是很快乐的。 2.上学不能玩游戏，不过，

＿

＿

，也是很快乐的。

师：恩，聪明的人要学会看到事情让人快乐的一面，我们的心情也会变得快乐）

5.复习生字词

师：这节课我们还学了8 生字，请大家翻到23页生字条，前后排同学互相认读这8个生字，口头说两个词。完成了用美美的坐姿告诉老师

师：接下来我们做个游戏，开火车，一个接一个读词语（出示词语）

四、写字，争当小小书法家

师：看来同学们都已经掌握了，下面我们就来写一写这两个字吧，写乖点，争当小小书法家

师：首先我们一起读读这两个字：“这，过”，

师：这两个字有一个共同的部首走之，，写好它可不容易，下面有请我们学校的大书法家陈老师教我们写走之）

师：看明白了吗？哪三点在一条竖直线上呢？我们在黑板上一起复习一遍（强化三点）

师：自己在拼习本上练习一下。

师：写好了走之，我们就来练习写“这”（看结构：先里后外，再描红，找关键笔画）

师：首先我们观察一下它的结构，

师：先写里面的文，再写外面的走之。先描红，找到关键笔画。

生汇报

师：小手拿出来，跟老师一起写一写

师：师范写后生在本子上练习

师相机评价

师：学着刚才的样子写一写“过”

（还是先看结构：先里后外，再描红，找关键笔画）

师在展示台上评价

五、作业拓展

师：最后老师想请你们把今天学到的知识带回家

4

1.学着第一节的样字将这首诗读给家人听一听

2.剩下几个生字你能找到好方法记住他们吗，想好了下节课给同学们当小老师

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