6　我们家的男子汉优秀教学设计

《我们家的男子汉》教学设计

三河市第一小学

赵晶

教学目标

1、自主认识生字，积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受男子汉这一鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者通过具体事例，抓住人物动作、语言、神态等的描写表现人物特点的方法。

教学重点、难点

理解课文内容，学习作者通过具体事例，抓住人物动作、语言、神态等的描写表现人物特点的方法。

教学过程

一、课题引入，提出问题

同学们，今天这节课我们一起来学习作家王安忆所写的文章《我们家的男子汉》。课下预习的时候你都搜集了哪些有关作者的资料和大家分享一下。教师出示作者简介。

齐读课题，通过课题你获取到了哪些信息？看了课题你还想知道什么？

“学贵有疑”看来同学们都很会学习，今天这节课我们就一起来解决同学们提出的问题。

二、初读课文，整体感知

1、出示词语，检查预习情况。

2、快速浏览课文，解决男子汉是谁和谁家的男子汉两个问题，并

知道男子汉和作者生活在一起的时间感受感情之深。

3、发现文章结构特点，知道小标题的作用。齐读小标题，并试着将文章的开头部分和小标题及结尾部分用“先....然后….最后….”表示顺序的词语串连起来概括文章的主要内容。

三、品味语言，解决问题

我们对课文的内容有了初步的了解，文章通过三部分的内容向我们展现了一个性格鲜明的男子汉的形象。那么，课文用了哪些具体事例表现了男子汉的个性特点的呢，下面我们来解决同学们提出的后两个问题。

1、出示表格。（表格内容是预习单中的内容。）

2、前后桌四人为一组交流填写的表格，然后画出重点的词句体会作者的描写方法，并互相读一读所画的词句。

3、汇报表格，交流所画重点词句学习作者的描写方法。

4、通过以上同学们的汇报和交流，我们不仅知道了作者通过具体事例抓住人物语言。动作、神态等的描写表现人物特点的方法，而且认识了一个独立、坚强、沉着、勇敢的男子汉形象，因此，作者发出感慨：这就是我们家的男子汉。引读课文最后一个自然段，说说作者的情感。

四、总结升华，说我想说

的确这个男子汉真是惹人爱，因为他独立、坚强、沉着、勇敢。同学们，课文学到这里你一定有很多话想说，也许是想对文中的男子汉说，也许是想对同学说，也许是想对自己说或者是老师说，想对谁

说都可以，把你所想的和大家说一说吧。

老师也想对同学们说，希望每个同学都能像文中的男子汉那样独立，坚强，沉着，勇敢，做一个顶天立地的男子汉，成为家庭乃至祖国的栋梁之才。

五、学以致用，片段练习

课下，以《我身边的男子汉》为题，抓住人物动作、语言、神态等的描写方法写一个人物片段，突出人物形象。

板书：我们家的男子汉

谁

谁

？

事例

特点