24 当世界年纪还小的时候教学设计第二课时

当世界年纪还小的时候

荆州实验小学

何燕妹

一、教学内容分析：

《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。 课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点。一是想象丰富。在作者笔下，世界万物都有了生命。太阳、月亮、水这些事物，经过作者的奇思妙想，变成了一个个天真单纯、可爱鲜活的孩童形象，经过学习，太阳会发光，月亮会变化，水往低处流，生活中常见的自然现象变得奇特有趣。二是留白巧妙。文中多处使用省略号，如第七自然段，当讲到“这个世界还相当有秩序”时突然打住；第九自然段，一个新的故事似乎刚刚要开始，却戛然而止，给读者留下广阔的想象空间。

根据课文特点，在教学设计时，将教学的重点定位在识字学词的同时，通过引导，激发孩子想象，进行说话训练。

二、课时目标： 1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。 3．根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

三、教学重点：朗读课文，感受课文的奇妙想象，读好自己喜欢的部分。

四、教学难点：激发想象，进行说话训练。

五、教学课时：第二课时

六、教学设计：

一、复习检查。

1.检查字词的认读。

2.检查重点语句阅读。

a.当世界年纪还小的时候，每一样东西都必须学习怎么生活。

b. 每一样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

C．只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

二、课题导入。

（一）认知“世界”。

1.解字形。

师：指导书写“世界”。

世：讲“廿”入手，认识“世”；

界：界，境也。指地域的边界。

2.明词义。

师质疑：你知道，什么是世界吗？

生自由答。

师：“世界，全部的，所有的，一切。”

3.感知“世界”

师：说到一切的，你都想到了哪些事物？

（二）理解题义。

师补充完成课题，解决“年纪”和“小”的意思，理解课题所说的意思。

三、理解“学习”（研读二至四自然段）

（一）表格整理，理解课文。

指名说表格的完成情——形式是逐一汇报。

太阳

1.

读段，理解“成功、譬如、粗糙、敏感”等词语。

2.

再读，描写太阳学习时，作者是从哪两个方面写的？

3.

理解“吓坏是什么意思”？引导体会做最擅长的事。

4.

指导朗读。

月亮

1.

结合表格，修正表格。月亮学了什么？学会了什么？

2.

理解“白天和晚上”、“反反复复”的意思。

3.

指导朗读。

4.

太阳和月亮两段结合，理解“最容易的事”和“秩序”。

水

1.读段概括：水往低处流。再次体会最简单的事。

2.指导朗读。

（二）想象。

很久很久以前，当世界年纪还小的时候，大山学习

————————————————————————，他还学习了别的，结果—————————————————。

很久很久以前，当世界年纪还小的时候，——学习————————————；学习——————————；学习—————————……结果，他学会了————————。

当每个人还小的时候，我们要学习——————；学习——————；学习——————……在学习中成长。

过渡：所有一切都在学习，都在学习中明白自己做什么最容易，世界在慢慢这变化，万物在自由生长。

四、理解“秩序”，研读6、7自然段。

出示语段：“第六自然段”

1．读，思考你明白了什么？

2．理解“秩序”。

（1）

结合生活理解秩序？

（2）

读文，思考相对世界而言，秩序是什么？

（3）

想象说话。

这个世界还相当有秩序：雨从云里落下，滴进泥土里；树木————————————————————；

野花————————————————————；小鹿————————————————————；狮子——————————————————；……

五、学习8、9自然段。

1．读文。

2．理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”

六、总结。

1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。 2、老师总结。 七、布置作业。