单元拓展教学设计(第一课时)

小壁虎借尾巴

万源市白沙镇中心校 雷文君

教学目标

会认“壁、咬、蚊”等12个生字。

１、初步了解一些动物尾巴的作用。

２、了解壁虎的尾巴可以再生的特点

3、教学中渗透德育教育。

教学重点

1、能够读准字音，掌握12个生字词。

2、知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

教学难点

1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、激发学习兴趣，导入新课

同学们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们猜一猜是什么动物？（课件出示谜语）老师念谜语后，学生自由猜，然后抽学生起来

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回答。

学生猜对后，老师出示有壁虎的课件，相机让学生学习“壁”字，并向学生介绍壁虎的一些情况，让学生了解壁虎的生活习性有关知识，为后面教学打下基础。为激发学生的学习兴趣，老师说给同学们带来了一个“礼物”——动画片，紧接着播放《小壁虎借尾巴》的动画片，让学生饶有兴趣地了解故事内容，为学习课文进一步做好铺垫。在学生有前面感性知识的基础上，老师出示《小壁虎借尾巴》课文标题的课件，让学生打开书本，学习与壁虎有关的课文，叫学生翻开课本109页，老师在黑板上板书课题：21、小壁虎借尾巴（学生齐读），让学生记住这个“借”字，提问：小壁虎为什么要去借尾巴呢？（设计悬念），我们来学习这个课文后就知道了。

二、初读课文，认识生字

１、请学生用自己喜欢的方式自读课文，在每一个自然段上标上序号，并注意读准平舌音、翘舌音（出示提出要求的课件文字画面）。

2、让学生说说自己认识了哪些字，是怎样记住的（小组合作交流）。

3、出示带有拼音的生字、词语的课件，指名读，齐读，开火车读。

4、出示不带拼音的生字、词语的课件，指名读，齐读，开火车读。

5、检查学生识字情况。出示练习题课件，让学生完成作业，然后抽学生说出答案，老师根据学生回答情况进行更正或补充。

三、播放范读课件，让学生学习课文，整体感知课文内容。

四、了解故事起因

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1、要求学生自由读一、二自然段，出示课件。（图一）

2、让学生看课件。

3、提问：为什么小壁虎要挣断自己的尾巴？尾巴断了之后，他最想干什么？

4、指名回答。

五、了解小壁虎借尾巴的过程

1、要求学生读第3、4、5自然段，思考：

小壁虎向哪些借了尾巴，借到了吗？

2、出示课件2、3、4。（图二、图三、图四）

3、让学生看课件，学生读课文，老师朗读课文。

4、学生练习对话。

5、提问；是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以他（她）们不借给他？

（不是）

那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

6、老师出示课件将小壁虎借尾巴的过程演示给学生看，让学生懂得小鱼、老牛，燕子的尾巴的作用，明白不是因为礼貌问题在借尾巴过程中遇到的困难。

五、了解小壁虎借尾巴的结果

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1、让学生自由读课文6、7自然段，让学生说一说，小壁虎借到尾巴了吗？

2、学生看课件听老师朗读。

3、提问：

（1）小壁虎借到尾巴了吗？

（没有）

（1）小壁虎借不到尾巴的心情是怎样的？

（难过）

（2）后来为什么又高兴的叫了起来？

（又长出了新尾巴了）

（3）理解“难过”和“高兴”是一对反交词。

4、指导学生读最后一句话，让学生更深刻体会小壁虎发现自己长出新尾巴后的高兴心情，通过老师的讲解，让学生懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。提问；同学们，你们知道我们人身上什么东西也有这种再生现象？（人的头发、指甲、胡须等都有这种现象）

六、总结全文，并让学生做课堂练习题。

七、拓展

出示课件，让学生了解其它动物尾巴的作用。

八、课堂总结，课后延伸

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孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道了小鱼、老牛，燕子的尾巴的作用，小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，我们从小就要学会讲礼貌，学会礼貌待人的好品德。21·c

十、作业设计：

1. 在课外去了解更多动物尾巴的作用。

2、回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

板书设计：

21、小壁虎借尾巴

挣断 借 尾巴

小鱼 拨水

老牛 用尾巴 赶蝇子

燕子 掌握方向

小壁虎的尾巴有再生的能力，能长出新的尾巴

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教学反思：

在开始教学时，我从猜谜语开始，提高学生学习兴趣，引发学生学习热情，然后通过自主学习、小组合作让学生学会识字、认词，相互交流认字、识词的方法。在教学中，通过精美的课件、动画片及老师的讲解，让学生自觉地去读课文，了解事件的过程，熟知小鱼、老牛、燕子尾巴的功能，懂得不同的动物尾巴有不同的作用的特点。在学生学习中还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。最后通过拓展，在精美的画面展示、欣赏中让学生知道除小鱼、老牛、燕子动物之外还了解了更多动物尾巴的作用，增加了学生的知识面，丰富了学生的知识。

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