小池教案推荐

12古诗二首《小池》教案设计

主讲教师：黄丽青

工作单位：广西省河池市都安县安阳镇第四小学

联系电话：18176175683 电子邮箱：2773408335@qq.com

【设计说明】

《小池》是部编版六年制一年级语文下册第六单元《古诗二首》中的一首古诗。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法。在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音频、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。同时，这首诗语言浅显易懂对仗工整，适合学生吟诵积累。因此教师还要放手让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

【教学目标】

1.知识目标：学会本课生字，能正确、端正地书写课后的字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵古诗。 3.情感目标：初步感受夏日的美好和小池的美丽。想象诗中描写的情境，激发对自然的喜爱之情。

【教学重点】学习生字新词，正确朗读、背诵古诗。

【教学难点】在多种形式诵读古诗中，体会大自然的美丽景色。

【课前准备】

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

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2．预习生字。(学生) 【课时安排】

第2课时

【教学过程】

一、导入新课

我们走过了美丽的春天，现在已步入了夏季时节。上节课，我们学习了一首发生在池边的有意思的古诗，大家一起背一背《池上》。这节课我们再来学习一首描写初夏时节的古诗《小池》。（课前板书：12 古诗二首 小池)谁能大声把题目读一读？（指名读题目）

二、初读古诗，学习字词

1.（课件出示图片2）请同学们仔细观察这幅图，想一想，这是什么地方？你能用几句优美的语言完整地有顺序地说一说画面上的内容吗？（夏天时节，风和日丽，万里无云。小池塘里，池水清澈见底。阳光柔和地洒向池中，池面上倒映着浓密的树荫。嫩绿的荷叶才刚刚长出水面。这时，几只蜻蜓飞来，轻轻地落在尖尖的荷叶上休息呢。）

2.著名的南宋诗人杨万里看到了这个美丽的小池塘，被周围的景物深深地吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的古诗《小池》。他在《小池》一诗中描写了一个怎样的小池呢？我们一起来有滋有味地读读吧！请打开语文书68页。

3.听音频范读。（我要看看哪位同学听得最认真，哪一组表现最优秀。）（出示图片3）

4.下面请同学们大声自由试读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

5.同桌合作读古诗。检查字音并纠正。

6.请同学们再读一下古诗，注意读出诗的语气和节奏。

三、合作交流，趣味识字

过渡：（很好！大家读得非常用心，诗句的字音读得非常准确。相信古诗里边的词语你们一定会读，自己试着读一读。）

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1.出示图片4带拼音的词语。

（1）学生自由读词语。

（2）谁能当个小老师带着大家读一读？我找一个声音洪亮的同学来读。

2.出示图片5 带拼音的生字。（看，这是要会认识的生字，我们一起读读。） （1）学生自由读。

（2）开火车读。

3.出示图片6 去掉拼音的生字。

（1）(没有拼音宝宝帮忙了，老师相信你们一定还能读对，自己试试看。）学生自由读。

（2）同桌互读。

四、写字指导

过渡：同学们认识了生字，下面我们来体验一下当小小书法家的感觉吧。

1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

2．小组合作，创造性地认记字形。

3．教师根据学生的交流进行补充。（出示图片7）

4.教师范写，学生书空。

5.学生练写，欣赏评议。

五、图文结合，领悟意境

过渡：有诗就有画，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面，里面都给咱们展示了不同的事物。

（一）整体感知

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1.

结合课文插图，引导学生边看画边读古诗，说说诗中描写了什么景物，在诗中标出来。

2.学生汇报，教师板书:泉眼

树荫

小荷

蜻蜓

（二）理解诗意

1.理解第一、二行古诗。读中悟情。

（1）出示第一行诗(图片8）

请同学们认真欣赏图画，想想这小池的水可能从哪里来？（泉眼）看，这冒着泉水的小洞就叫“泉眼”。（出示图片9）

（2）泉眼的水是怎么流的呢？“无声”指泉水流得很慢。出示图片10 细细听听，有声音吗？涓涓泉水细细地、慢慢地、静静地流淌，泉眼多么舍不得让泉水多流啊！这是一汪多有灵性的泉。 （3）这就是“泉眼无声惜细流”,宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？舒缓、轻柔、甜美、不舍……）找生试读。全班齐读。

(4)大家读得真棒！你看，太阳公公用柔和的阳光表扬你们了。出示图片11 （5）同学们，你们知道红圈里是什么吗？（树荫）树荫在哪里？（它映在水面上）影子这么清晰，可见小池里的水非常（清澈），柔和的阳光透过绿树照在清澈的水面上，美得连绿树都投进小池的怀抱里了。这就是“树阴照水爱晴柔”。出示图片12 （6）指导朗读。这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱、高兴……）指名读，全班自由读这两句古诗，边读边想象这优美的画面。

2.理解第三、四行古诗。读中感悟。

过渡：小池一直这么平静吗？

（1）同学们齐读后两句。

（2）大家想一下，小荷是荷叶还是荷花？（荷叶）

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（3）你能在课文插图中指一指刚露出尖尖角的荷叶吗？出示图片13 (4)荷叶刚露出什么？（水面）蜻蜓就怎样了(立上头）？如果它们会说话，会说些什么？（咱们交个朋友吧；我们可以说悄悄话了……）

(5)看了下面这幅图，你想到哪句诗？出示图片14 （6）指导朗读

师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上舒服地休息呢。男生读——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：蜻蜓正与荷叶握手、亲热呢，咱们交个好朋友吧。女生读——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话。听，齐读——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（7）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如我们积累的《晓出净慈寺送林子方》中也描写盛夏的荷花，你还记得吗？大家读一读。（出示图片15）

3.齐读全诗，小结。

作者把泉水、细流、大树、荷花和蜻蜓编织成了一幅美丽的画卷，表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴、喜爱的语气，品读一下全诗。

六、赏读诗歌，内化意境

1.自由练读（读出个性）

2.师生对读，同桌对读

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3.师生接力读，全班接力读。

4.你有什么办法把古诗背下来？（想想每句话的意思；想画面背古诗，看板书背古诗……）

5．全班齐读（情感共鸣）

七、拓展积累：

这两首古诗都是描写“池”，都是诗人在夏天的所见。同学们课后积累描写夏天的四个字词语或诗句，我们在阅读课上再交流。

八、教师总结

同学们，这节课我们学习了《小池》这首古诗，学习了生字新词，学写了字，朗读课文，还背下了这首古诗。我们知道涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力。不仅这些，它还让我们感受到了大自然的美（板书：大自然的美）。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

【板书设计】

12古诗二首

小池

泉

眼 树荫 小荷 蜻蜓

（大自然的美）

【教学反思】

《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读。这样，学生对诗句的理解更透彻。在教学中以美丽的自然景色直观导入，激发学生的求知欲，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中感悟诗句的意境培养读书能力，激发阅读兴趣。

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