小池获奖说课稿

学情分析:《小池》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句,描写了“泉眼、树荫、小荷、蜻蜓”等迷人的夏日景物,文中配以国画,再现了诗歌情景。大多学生对诗歌耳熟能详,且课前进行了充分的预习,因此,本课教学淡化初读环节,将重点放在通过画画理解诗歌大意,在理解诗意的基础上朗读诗歌。

教学目标:

1、认识“泉、流”等7个生字,会写“无、爱”等5个生字;

2、结合画画,通过理解“惜”等关键词的方法,初知诗歌大意,感受诗中迷人的夏日情趣。

3、能正确、流利、美美地地朗读诗歌。

教学重难点:

通过理解“惜”等关键词,初知诗歌大意,美美地朗读。

教学过程:

一、复习导入

1、请一位同学复述《池上》。

2、齐读课题。

二、初读全诗

1、读三遍,读准确,尤其注意课前预习圈出的生字。

2、指名展示读。

3、师范读:读古诗,除了要读得正确、流利,还要读出节奏感。

4、师生拍手读。

三、生字词语教学

1、这课的生字宝宝们迫不及待要和大家见面了。开火车认读生字。

2、字宝宝们还没有找到朋友,它们感到很孤单。你能为它找一个吗? (泉、流、爱、柔、荷、露、角)

3、字宝宝们可调皮了,它们又跑回了古诗里,你还会读吗?

四、理解诗意

1、读读画画

不发出声音再读读,把你找到的景物用横线画出来。只要你能找到的,老师都能在黑板上画出来。

2、说说画画

(1)理解第一句

a.泉眼是什么?(泉眼一般在水底下,看不见。看见的是从泉眼流出来的水。(画水))这首诗里把泉眼里流出来的水叫什么呢?

b.这细流会不会是波涛怒吼啊?你还能从哪个词看出来?(无声)

c.这细流这池水,太让人喜爱了。这句诗里有一个字,就是表示很喜欢。你猜到是哪个字了吗?(“惜”是竖心旁,表示从心底里喜欢。)你能给它组个词吗?(爱惜、珍惜)

d.说一说,在生活中你爱惜什么?泉眼无声惜细流,又是谁很珍惜谁呢?

e.泉眼悄然无声是因为太爱惜从它里面流出的细流。有时候,我们用组词的方法就能弄懂古诗里字的意思。你能读出这种爱惜吗?

(2)理解第二句

我们继续来画画,(出示“树荫照水爱晴柔”)先读读这句诗——

a.树荫怎么画?那我先画一棵树吧。(同时画倒影)猜猜老师这里画的是什么?(树荫倒映在水面上,就像是照镜子。)我们班有同学爱照镜子吗?爱照镜子的同学请举手。

b.照镜子是因为我们很爱美。那柳树照镜子是因为它爱什么呢?(“晴柔”,晴,晴天;柔,柔风)

c.多么美的景色啊?你能读出这种美吗?

(3)理解最后两句

a.小荷,是指小小的荷叶还是指小小的荷花呢?说说你的理由。

(如果长出了“花”,就不叫“小荷”,而是“大荷”或者“老荷”了。)

b.还有最可爱的(蜻蜓),在哪里?

c.现在你们都来当可爱的小蜻蜓。(做“左顾右盼”样)你什么时候飞来的?(不是刚刚,而是早就来了。)

d.可爱的蜻蜓,迫不及待地立在了小荷上,多舒服呀!读读吧。(生读)

e.调皮的蜻蜓,稳稳地立在小荷上,多有趣呀。读一读。(生读) (4)想想读读

根据诗歌闭上眼睛想一想,美吗?原来《小池》有这么多美丽的景物啊!老师为你配上音乐,谁能读得很美很美,我们就一起背出来奖励她!

五、指导写字

1.指名读生字。

2.根据结构分类(独体字:无上下结构:爱角尖左中右结构:树)

3.师范写,生练习写字,一生演板。

5.师生共同评价。

6.改改自己写的字。

六、拓展延伸

1.生字会写了,诗的意思也理解了,那你知道作者是谁吗?(简介)

2.出示《晓出净慈寺送林子方》。谁来读一读?

3.齐读。

七、布置作业

1.同学们回去也想一想,这首诗又描写了怎样美丽的景色呢?

2.喜欢朗诵的同学可以背一背《小池》

3.喜欢画画的同学还可以可以画一画

4.喜欢讲故事的同学,还可以把它编成一个有趣的故事,讲给爸爸妈妈听。