8　维也纳生活圆舞曲PPT及专用教学设计内容

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教材分析:

《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了维也纳生活风情画卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文,因此,要将课文纳入单元训练体系中,让学生学会抓住主要内容,了解民族风情特点,并运用先概括后分述的方法积累运用语言。

教学理念:

学生是学习和发展的主体,是学习的主人。在本教学设计中体现的最大亮点就是充分体现学生的自主学习。让学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式的朗读,让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时,训练语言,推敲语言,丰富学生的语言积累。让自主、合作、探究的学习方式也能得到充分运用。另外,教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段,为学生的感悟创设课文情境,给予展开想象的空间,呈现给学生一个立体、生动的维也纳。

教学目标:

1.读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生推敲词句的习惯和能力。

4.激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点:

1.引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

2.引导学生发现作者在写法上的总分特点,并能写话。

教学准备:

1.多媒体课件(音乐、图片资料);

2.维也纳简介材料。

第二课时

一、复习导入,激发兴趣。

1.听写词语:富于形象别出心裁随时随地芳香四溢

(指一名学生板演,其余学生写在听写本上,然后同桌互相批改。)

2.课文主要从哪几个方面来写维也纳的呢?(音乐与鸟鸣;音乐与花;音乐与生活。)

二、读文悟情,感悟交流。

(一)音乐与鸟鸣

引言:学习课文,光理清文章的思路,略知大意是远远不够的,我们还要学会咬文嚼字,从文章的字里行间,走进作者的内心,去体会作者的情感。那就让我们伴随优美的圆舞曲一同走进维也纳的清晨吧!

1.(相机播放圆舞曲)认真默读课文第一部分,抱着咬文嚼字的态度,用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来,可以在旁边批注上你的感受。(学生自读圈画)

2.自由汇报交流,说出你品到的滋味。(指名3-5名同学)

3.教师引领,学习咬文嚼字。(课件出示)

预设内容:

我发现,闭上眼睛时,声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑而又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。一天,它一边叫,一边从我的窗前飞过,我幻觉中出现一只飞着的猫。

从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声却清脆而透彻。小教堂钟声的加人,常常使这“免费音乐会”达到高潮。然而,每每在这个时候,从窗子会溜进来一股什么花香钻进我的鼻孔。

学生说出自己的理解,读出自己的滋味。(课件出示鸟鸣协奏曲)。思考:你听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

从这些词句中,我们就感受到了声音和形象。(板书:富于形象)下面把你的滋味放进去读一读吧。(生自由读)

4.集中练习,感受方法。全班有感情朗读片断,感受形象。

5.师(引生读):难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。”就连清晨的鸟鸣都是如此优雅、动听。

(二)音乐与花

1.过渡:维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的空气,维也纳的阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。(课件出示播放《小夜曲》)一起走进这芬芳绚烂的世界,读——

家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开,绚烂的颜色好像是从这些人家喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上,穿过这门,如同走进花的巢穴。按照惯例,城市公园年年都用鲜花装置起一座大表,表针走得很准时,花儿组成的表盘年年都是全新的图案。今年,园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。于是,维也纳的主题--音乐与花,就这样被表达了出来。

引言:音乐与花,这两者似乎毫无联系,但在维也纳,园艺家却赋予它们音乐的气息。你们觉得哪个词语让你感受最深刻呀?

2.预设:

(1)喷发――你认为喷发的是什么?

(2)别出心裁――什么是别出心裁?记得第八单元的课文,我们一同走进德国,走进非洲,那儿的花似乎也很绚烂。想回忆一下吗?(幻灯出示课文片断,配以图片,大家齐读回顾感受)

(德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。

3.对比阅读:大家比较一下,德国和非洲的花固然很美,但与维也纳的花相比,似乎少了点什么,又有何不同呢?(生说不同点)

小结:这就是维也纳与德国,与非洲与众不同的地方,如果换成文中的一个词就是--“别出心裁”。

4.伴着旋律,体会一下吧!(播放背景音乐)全班齐读第二部分。

5.师问:维也纳人将花都赋予了音乐的元素,有人说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳!”

6.师(引生读):难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。”

(三)音乐与生活

1.过渡:著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,在大街上、在家里,维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中,人们用音乐来交流情感,人们在音乐中放松身心。第三部分哪些语句向你透露了这样的信息?

2.同桌合作,用笔画出相关语句或词语,好好咀嚼咀嚼。相机引导从“冒”“随时随地”可以看出什么?

3.学生自由漫谈自己的想法。

三、归纳方法,读写结合。

1.过渡:学到这里,如果让你用一句话表达内心的感受,你会说什么呢?

2.师引问:喜欢维也纳吗?向往维也纳吗?喜欢也好,向往也罢,总归有自己的理由吧?这样,在第八单元的学习中,我们掌握了一种很重要的写作方法,还记得吗?(总分式叙述)

3.(课件出示单元训练目标)

(1)抓住课文主要内容,了解作者是怎样写出景物、风情特点的,增长见识;

(2)学习运用先概括后分述的写作方法,积累运用文中有美的语言。

4.(幻灯片出示)以“我爱维也纳”为中心句,结合本课的文字描写,用“总—分”的结构,选取一两个方面来说一说自己喜爱维也纳的理由吧。

四、拓展延伸,综合实践。

1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》。

2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,尝试撰写专题研究报告。五、板书设计:

▲维也纳生活圆舞曲

音乐与鸟鸣富于形象音乐与花灵魂别出心裁音乐与生活随时随地冒