书写提示+日积月累教案及板书设计

语文园地七——书写提示+日积月累

【教学目标】

1.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则,能在田字格中正确书写,初步感受汉字的形体美。

2.正确、流利地朗读有关读书的名言名句,并能在初步理解中背诵积累,初步培养勤学好问的意识。

【教学重点】

1.总结半包围结构的字的书写规则;

2.积累读书名言。

【教学过程】

(一)书写提示

1.孩子们,这节课我们继续走进语文园地七。瞧!字宝宝们也排着整齐的队伍来了!(田字格里出示四个生字:床、左、居、包)小朋友们,和他们打个招呼吧!(指名读)

2.请小朋友们仔细地观察这几个字,你发现了什么?

3.集体交流:

(1)这四个字都是半包围结构。

(2)前三个字和最后一个字有什么不一样? (“床、左、居”是左上包围结构,“包”是右上包围结构)(红色凸显)

4.怎么写这四个字呢?你知道它们的书写笔顺吗?学生说。

出示泡泡图里的提示:左上包围和右上包围的字“先外后内”。

读一读笔顺规则。

5.教师范写,学生边书空,边说笔顺规则。

6.学生先描红,再练写。提示学生书写笔顺要正确,注意坐姿端正。教师巡视指导。(播放轻音乐)

7.投影仪展示作品,引导学生重点对笔顺和间架结构进行点评。

自我评价:笔顺正确一颗星,美观一颗星。

8.拓展延伸:刚才我们掌握了左上包围和右上包围的字笔顺书写规则是——先外后内。其实左下包围的字也有很多,如“过、这、边、进”等,你知道它们的笔顺书写规则吗?

(提醒学生区分:左下包围的字先内后外)师生一起书空。

(设计意图:《语文课程标准》第一学段提出,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。本环节重点引导学生对笔顺规则进行点评,并提醒学生注意间架结构。本册教材中除了左上包围和右上包围的字,左下包围的生字也很多。通过拓展延伸,让学生了解并正确区分半包围结构的字不同的笔顺书写规则。)

(二)日积月累

1.导学:刚才我们一起学习了如何写好字,那怎样读好书呢?其实在中国古时候,一些名人就告诉了我们读书的方法。

出示“日积月累”中的四句名言。

2.初读名言。

(1)一读:读正确。(自己读一读,借助拼音读正确。)

(2)二读:读流利。(同桌互相读给对方听,比一比谁读得既正确又流利。)指名读,相机正音。提醒读准多音字“好hào”、“见xiàn”。

教师范读。提醒学生“——《》”表示这句话出自哪本书中,“——”后面表示是哪个名人说的。指导学生出处稍作停顿。

(3)三读:有节奏。(注意停顿)

3.学生再次练读。要求读正确、读流利、读出节奏。

4.指名读、男女生读、齐读。

5.观察名言。

再轻声读一读名言,四句名言中出现最多的是哪些字?

引导学生发现:“学、问、读”(红色凸显)

6.了解句意。

师:名言都会读了,猜一猜它们是什么意思吗?学生自由说。

引导学生大体了解:一二两句讲读书时要多学多问,三四两句讲读书多,收获也多。(板书:多学、多问、多读)

7.拓展介绍。

下面老师和大家分享一个关于读书的小故事:

“读书百遍,而义自见”是董遇说的。董遇是三国时有名的学者,很好学很有学问。有人向他求学,他不肯教,却对人家说:“你先把书读百遍吧!”又说:“读了很多遍,自然就明白其中的意思了。”请教的人说:“您说的有

道理,可是我们没有时间读书。”董遇说:“应当利用三余时间”。有人问:“三余”是什么?董遇说:“三余就是三种空闲时间。冬天,没有多少农活,这是一年里的空闲时间;夜间,不便下地劳动,这是一天里的空闲时间;雨天,不好出门干活,也是一种空闲时间。”

师:小朋友们,其实我们也有很多空闲时间。我们可以利用哪些空闲时间读书呢?学生说。

“读书百遍,而义自见”,只要小朋友们多读书,就一定能明白书中的意思。“读书百遍,而义自见”后来也会说成“读书百遍,其义自见”。

8.积累背诵。

让我们把古人教给我们的读书方法牢牢记住,向古人学习多学、多问、多读。学生练习背诵。评选“背诵小能手”。

(设计意图:通过“三读”,读书要求逐步提高,引导学生将名言读正确、读流利、读出节奏。并通过多种形式的朗读,引导学生在读中体会其中的意思,并能在初步理解中背诵积累。)

附:板书设计

语文园地七

多学

多问

多读