小池特级教师教学实录是什么类型的资料？

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小池特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：小池特级教师教学实录

正文

《小池》教学设计

一、设计说明

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活”起来。

二、教学目标

1.学会本课5个生字。认识7个字。

2.正确、流利地朗读《小池》。

3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。

三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌包含的画面。

四、课前准备

课文插图、关于本课的多媒体课件、生字小卡片、田字格贴

五、课时安排：1课时。

六、教学过程

（一）以图诗引诗，创设情境

1.出示课文插图，问：这是什么？

2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

3.图片中可以看出《小池》描写的是（）的景色。

A.春天 B.夏天 C.秋天

4.是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。) 5．学生读课文题目，教师介绍作者。

（二）初读古诗，学习字词

1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！

出示自学要求：

(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：

3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

（三）深入朗读，体会诗意

1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？

2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。

3．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？

(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。) (3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？它们会说些什么？

(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流) (5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

①指名反复读，读出欣喜的语气。

②配乐读。

4．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样

的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

（四）拓展延伸，升华情感

1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？

2.大自然中还有很多美景色呢！正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。

（五）写字指导

“角”的书写。

（六）板书设计

泉树生机勃勃小池

小荷生动有趣

蜻蜓

资料摘要

小池特级教师教学实录

小池特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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