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6.10的分与合教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：6.10的分与合教学设计(第一课时)

正文

10的分与合

教学内容：

10的分与合

教学目标：

1．让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。

2．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3．让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重点：

掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。

教学难点：不看实物图,熟练地说出10的分与合。

教学过程：

一、游戏导入：

先指定学生摸智慧姐姐带来的礼物玻璃球，在黑色袋子中让学生抓一把，数数一把最多能抓几个，老师猜出还剩几个。

（小朋友一定在想，老师怎么这么聪明，其实瓶子里一共有10个玻璃球，我是根据10的组成推想的，要是你学了10的组成，一定也能像老师一样棒的。）

二、新授．

1．媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。

问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？

也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？（教师板书：

10 ）

/ \ 1 9 （1）看到这个，你马上想到了什么？

10 / \ 9 1 （2）让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？同座位先讨论，然后独立有序的涂色。

（设计意图：教师给学生留出较大的独立探索空间，让学生充分利用已有的学习经验，在珠子图上有次序地涂一涂，把每串的10颗珠子依次分成两部分，学生主动操作，这是对学生已经

掌握的相关操作方法的一次提升，学生探索到了其中的规律，进一步体会到了分与合的思想。）

（3）学生独立地在□里填一填。集体校对：

10 10 10 10 10 / \ / \ / \ / \ / \ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 看到这5种分法你还能想到什么？指名读，齐读。

（设计意图：前面的观察操作使现在的抽象活动更加有序，在抽象出10的五种分解后，学生独立推想出10的其余各种分解情况。形成对10的分解的完整认识。在同伴的帮助下，能感受数学活动的成功，提高学习数学的信心。）

三、巩固新知。

1．完成“想想做做”的第1题。

（1）教师在黑板上贴上花卡片。

（2）让学生找一找：哪两张花片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：（

）和（

）组成10。

（3）多找几名小朋友进行游戏。

2．完成第3题。

（1）从图上你发现了什么？（学生回答不出，教师适当提醒：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？

）

（2）教师总结：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。

（3）让学生将数字填写在书上，集体校对纠错。问学生：你是怎么想的？

（4）集体订正。

3．对口令游戏：师生对口令摆手势，说10的组成。师：10可以分成几和几，（摆手势）我出3，生：（摆手势）我出7 4．找朋友游戏：

（1）学生拿出数字卡片1至9。教师提出要求：哪两张凑成10呢？

（2）指名一位学生拿一张卡片上黑板说：我的朋友在哪里？另一名同学拿另一张卡片说：你的朋友在这里！如果对了，全班同学说：对，对，对！请上位。

（设计意图：组织学生充分参与游戏活动，让学生熟练掌握10的分与合，增加练习效果。为以后进一步学习20以内进位加的“凑十”打好基础。）

四、总结全课。

今天学习了什么知识？你有什么收获？（让学生充分地去说）

资料摘要

6.10的分与合教学设计(第一课时)