11 我是一只小虫子公开课教学设计模版

《我是一只小虫子》第一课时教学设计

一、教材分析：

《我是一只小虫子》是人民教育出版社部编版教材二年级语文下册第四单元第四篇课文，是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。在小虫子的伙伴眼中，当一只小虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但“我”却认为当一只小虫子其实很不错，早上在草叶醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇课文用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有又趣的生活。语言幽默、俏皮，富有童趣。

二、教学目标

1、知识与技能

认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”2个字，会写“屁股”这个词语。

2、过程与方法

从汉字中有所发现，能发现“月”字作偏旁时的表义特点；朗读课文，边读边想象画面，能用自己的语言表达想象的内容。

3、情感态度与价值观

体会小虫子的生活虽然充满苦楚，但仍乐观面对生活的积极态度。

三、教学重、难点

重点：认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”2个字；能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

难点：朗读课文，边读边想象画面，能用自己的语言表达想象的内容。

四、学情分析

二年级的学生好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写的内容，学生会感同身受。教学中用有趣的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、在朗读和表演中体会课文语言的幽默、俏皮。

五、教学准备

生字词卡、板贴、多媒体课件、微课

六、教学过程

（一）游戏导入

师：先来玩个小游戏，点击风车，猜猜风车后面都藏着哪些小虫子？你认识它们吗？

看图读虫名，学生点击白板，猜认小虫子名称。【白板互动】

认识两会字“屎”字。

师：一边看图，一边再来认识这些可爱的小虫子吧！（齐读虫名）

师：这节课我们就走进这些小虫子的故事吧！伸出小手跟老师一起写题目。（板书题目）

全班齐读题目。

（二）认读生字

1、初读课文，扫清字词障碍。

师：有趣的故事就在语文书第51页，请同学自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读完端正坐好。

2、带拼音读词语

指名领读。

师：哪些字音需要我们注意？（学生汇报）

指导：“屁股”中“股”字读轻声，“股”字字源字理。【白板互动—窗口播放器微课呈现】

泡，多音字。

3、去拼音读词语

师：请同学们记住这些字音，我们再来读一读。

开火车读——齐读——打乱顺序指读【白板互动—聚光灯】

理解“免费”一词：说说生活中你碰到过哪些“免费”的事啊？（学生举例说）那水费可以免吗？你还知道哪些费用？（学生举例：电费、学费……）

4、单个生字认读

（1）同桌合作查读

师：同学们学得真卖力气！生字朋友单独出现，你还认识它们吗？把书翻到52页生字条部分，同桌两人伸出小手指，打乱顺序指一指，读一读，如果同桌有认得吃力的生字，就请你用好方法帮帮他！学习时间1分钟。【白板互动—倒计时】

（2）反馈认读情况，交流识字方法

师：你的同桌哪个字记得有困难？谁有好方法帮帮他？【白板互动—批注、手写识别】

（3）猜字谜巩固识字

课件出示：两小童，手拉手，碰在一起泪花流。（撞）

师：你看，用猜字谜的方法来记生字也是非常妙、非常棒的方法呢！

（4）发现同类字，把生字送回家。

师：同学们，仔细观察，哪些生字就像一家人一样长得很像呢？请你把它们送回家吧！

请一名学生来白板前进行生字拖动，送生字回家。【白板互动—选择拖动】

学生汇报自己的发现：

“月”字旁——脾、股，与身体有关。

师：还有哪些月字旁的字也跟身体有关呢？（学生汇报）

“尸”字头——尿、屎、屁。

含“日”字——昏、晃。

5、顺口溜复现生字，夯实巩固

师：同学们学得非常认真！老师奖励大家两首顺口溜，有信心读好吗？一起试一试！（课件出示顺口溜）

（三）品析课文

1、整体感知

过渡：同学们学得真努力！这些生字我们还会在课文中见到，相信你会学得更好！下面请同学读课文，其他同学仔细听，认真思考：当一只小虫子到底好不好呢？文中有几种回答？（学生朗读课文）

师：你找到了吗？有几种回答？（学生汇报）

生：我的小伙伴们都认为，当一只小虫子，一点儿都不好。（相机板书：小伙伴、不好）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（相机板书：“我”、好）

师：小伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点儿都不好？“我”又为什么觉得当一只小虫子还真不错呢？这节课，我们先来听听小伙伴们的心里话吧。

2、细读品味

课件出示自学提示：

默读第二自然段，找出当一只小虫子有哪些不好的地方？请用序号标出来。

师：谁愿意来读一读自学提示？（指名读）

学生自学圈画，请一生来白板前批注。【白板互动—批注】

（1）不好之一

师：那我们来读一读第一处不好的地方吧！（指名读）

课件出示：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

师：哎哟，屁股被苍耳刺痛了，你能把这个句子换个说法，用谁把谁怎么样了这样的句式说一说吗？

课件出示: 把 。

生：苍耳把屁股刺痛了。

课件出示：苍耳把屁股刺痛了。

师：真好，你很会读书。（贴板贴：苍耳，板书：刺痛） 师：呀，小虫子的屁股好疼啊！（出示词卡：屁股）你读，你读，全班一起读！（贴板贴：屁股）小虫子的屁股被苍耳刺痛了，心情会怎样？又会说些什么？（学生汇报）

师：你能读出小虫子的难过吗？（学生朗读）

课件出示：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

师：我们一起读出它们的心情吧！（齐读）

师：当一只小虫子好不好呢？

课件出示：当一只小虫子，一点儿都不好。

生齐读：当一只小虫子，一点儿都不好。

师：要是带上动作来说，就更能表达出它们的心情了！

师带动作再问，生带动作再朗读。

（2）不好之二

师：是的，除了这件事（指板书）让它们难过，还有那件事也让小伙伴们感觉到当一只小虫子一点儿都不好呢？

学生汇报：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

课件出示此句。

课件继续出示： 被 淹得昏头昏脑。

师：你能把这个句子也换一种说法吗？（学生回答）

课件出示：小虫子被小狗的尿淹得昏头昏脑。

师：真好，你很会读书，读懂了这句话的意思。一泡狗尿淹了可怜的小虫子。（板书：狗尿

淹

小虫子）

师：小狗的这泡尿啊可把小虫子折腾得要命呢！（出示词卡——昏头昏脑）来，你读，你读。

师：哎呀，小瓢虫，我看见你在水里面直扑腾，你是什么心情啊？（指名说）

师：力气都要用完了，喘不上气，憋红了脸，能不发昏吗？（拿词卡：昏头昏脑），全班读！

师：嗨，小蟋蟀，你也快来说说，刚才被淹的时候心里在想什么呀？（指名说）

师：是啊，连方向都找不到了，能不发昏吗？（拿词卡：昏头昏脑），全班读！

师：都怪小狗撒的这泡尿。（课件出示两个对比句）同学们请看这两句话，我们对比着读一读，你有什么发现？

其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

其实，那深水是小狗撒的一泡尿。

男女生分别读一句。

师：哪句更好呢？（学生回答）

师：你看，一个句子里只是多了这一个字啊，就有这么大的用处啊！同学们，你在说一句话的时候，也应该像作者一样，每个字都要用得准，用得恰当。

课件出示：一泡尿对小狗来说 ，对小虫子来说 。

学生补白填空，练习说话，师对生进行语言指导。

师：是啊，在我们看来，小狗的一泡尿微不足道，可对小虫子们来说，那可是天大的灾难！当一只小虫子好不好呢？课件：当一只小虫子，一点儿都不好。

学生朗读：当一只小虫子，一点儿都不好。

课件：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

师：谁能读出这种不好的感觉？（指名读——齐读）

（3）不好之三

课件出示：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

师：在孩子们的眼里，毛茸茸的小鸟很可爱，但小虫子们为什么不喜欢小鸟呢？（学生回答，相机贴板贴“小鸟”、“小虫”，写板书：吃）

师：想不想看看小鸟是怎么吃虫子的？

【白板互动—窗口播放器播放视频】

师：小虫子有随时被吃掉的危险呢！请同学闭上眼睛，想象一下，我们都是小虫子，小鸟来到我们身边的时候，你会想什么？（学生回答）一边想象画面，一边读一读好吗？（生朗读）

师小结：现在你读懂了吗？小伙伴们为什么说当一只小虫子一点儿都不好呢？（学生汇报，板书：大括号）

师：哦，原来小虫子们有这么多伤心难过的事情呀！当一只小虫子好不好呢？（学生齐读：当一只小虫子，一点儿都不好。）

3、读一读，演一演

师：刚才我们一同学习了课文的前两个自然段，下面请同学们在小组里合作着分分工，读一读，演一演。【白板互动—倒计时】

（小组练读，展示表演）

师：是啊，它们太弱小了，小得可怜，小伙伴们说得很有道理！ （四）写字指导

1、观察字形，教师范写

师：接下来我们来写一写“屁股”这两个字。仔细观察，写好“屁”字要注意什么？（竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端）【白板互动，呈现笔顺】

师：“股”字刚才已经讲过了，是指大腿，那“股”字在写的时候要注意什么呢？（学生汇报）

师：同学们小眼睛真亮！老师根据大家的回答，编了一个小歌诀来帮助我们写好“股”字，你们看！

课件出示：月作部首细又长，似几非几钩要藏，把又写在最下方，股字写法记心房。

学生齐读小歌诀，师范写“股”字。

2、展示生字，生生互评。【投影仪呈现】

（五）总结全课

师：小伙伴们都认为，当一只小虫子，一点儿都不好。通过读文，我们知道了小伙伴们的委屈和不平，“我”呢？一只小虫子，我却觉得还真不错，那又是为什么呢？我们下节课再学习。

板书设计：