14 小马过河教案设计是什么类型的资料？

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14 小马过河教案设计｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教案设计

正文

教学目标：

1.知识与能力：会有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2. 过程与方法：抓读重点语句进行多种形式朗读，体会文章的思想感情。

3.情感、态度：引导学生在故事中受到情感的熏陶和感染，感受到只有自己尝试了才能得到真正的答案。

教学重点：

引导学生抓住文中特殊语境的句子，感受人物的特点，体会只有自己尝试了才能得到真正的答案的真理。：

课前准备：

1.教师准备：多媒体课件，课文朗读。

2.学生准备：预习课文。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友--- 一匹可爱的小马。（出示小马图片）小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。《小马过河》。(板书:小马过河) 二、新授：

（一）、听音朗读，初步感受课文内容。

介绍文中出现的“磨坊”这个词。（出示图片）

（二）、自读课文，提出要求。（课件出示自读要求）

找出描写老马、小马、老牛、松鼠语言的句子，并用不同的符号画出来。

（三）、学生汇报。

（四）朗读指导

“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”

“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

“那好啊，你把这般口袋麦子驮到磨坊去吧。”

1、分析句子中人物特点，自己试着读一读。

2、教师指导，板书：（老马——严肃、亲切

小马——语速平缓）

3、教师：小马出门后遇到了什么困难？遇到难题时应该用什么样的口气和表情朗读呢？试一试

（1）指名读，评价

（2）教师范读

4、教师：小马遇到了谁？他们说了些什么？我们又该用什么样的语气朗读呢？

“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”

“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”

“水很深吗？”

“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

（1）指名读，评价

（2）教师指导并范读：（小马最初不知道自己能不能过河，既担心又害怕，当它问老牛而想要得到老牛答案时，就要读出渴望而又疑问的语气，老牛给人感觉憨厚，蹚过河对于它来说是小事一桩，所以老牛的语句要读得满不在乎的语气。松鼠体态小巧而机灵，蹚过河对于它来说可不是小事，而且还有小伙伴的经历，要有焦急紧张的语气来朗读。每个人物的语言在朗读时我们还要注意不同的语速和语调，这样才更容易体现人物的特点。）（板书：补充小马——疑问、吃惊

老牛——不在乎

松鼠——焦急、紧张）

5、教师：小马没有得到答案，是带着怎样的心情回家找妈妈的？见到妈妈小马应该怎样说？妈妈又应该用怎样的语气回答呢？自己试一试。

6、教师：小马再次来到小河边，试验的结果是怎样的？

（既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）

教师：让咱们一起整齐地读读这段话！（读得非常好）

三、知识升华

教师：那么，你们从这个故事中明白了什么？

（1）指名回答。

（2）出示课件：小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因，因为他们都是站在自己的立场上，根据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试，才能解决问题。

四、拓展延伸

猜谜语（出示课件）

尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。（打一动物）

谜底：马

五、课下作业：

续编故事（出示课件——故事前篇）

（过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。）

资料摘要

14 小马过河教案设计

14 小马过河教案设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？