4.分数的初步认识，千克和克复习课件配套优秀

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上课内容

所属年级

千克、克和分数的初步认识复习

（

三

）年级

（

上

）册

科 目

备课者

数

学

孙芳

我的修改

一. 教学内容：

教科书P101 二. 教学目标

1、使学生进一步感受单位质量千克和克之间的进率，能比较熟练

第进行简单的换算。进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。

2、使学生进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。

三. 教学重点、难点：：

千克、克和分数含义

四.

教具、学具准备：

课件

五.教学过程：

一、揭示课题

谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题）

二、复习千克和克

1、回顾千克和克

（1）你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？

千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）

（2）填空：称一般物品有多重，常用（ ）作单位；称比较轻的物品，常用

（ ）作单位。

2、估计体验。

你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。

一枚2分硬币大约重1（ ）。

一个西红柿大约重100（ ）。

1

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一袋米大约重25（ ）。

一棵大白菜约重200（ ）。

一个鸡蛋约重50（ ），10个鸡蛋约重（ ）。

一个西瓜大约重4000（ ）。

学生交流，教师指导校正。

3、做期末复习第19题。

让学生独立完成填空。

补充：在○里填上

“ >”、“<”或“=”

2千克 ○ 2000克 5千克

○ 4900克

800克 ○ 1千克 2500克

○ 3千克

交流：你是怎么填的，是怎么想的？

4、实际运用。

（1）判断：

一袋洗衣粉600千克。（ ）

大象体重4800克。 （ ）

1千克铁比1千克棉花重。 （ ）

一名小学生体重25克。 （ ）

一瓶可乐连瓶共重1千克，净重900克，瓶重100克。（ ）

一桶水倒掉一半后，连桶共重12千克，桶重2千克，原来水重24千克。 （ ）

（2）一袋雪饼重400克，一袋奶糖的重量是它的5倍。一袋奶糖重多少克？合多少千克？

（3）妈妈买来50千克大米，吃了10天后，又买来20千克，这时家里共有55千克大米。这10天一共吃了多少千克大米？

（4）一桶色拉油连桶重40千克，倒出一半后，桶和油共重22千克，原来有油多少千克？

（5）做期末复习第20题。

呈现第20题，让学生填空，并交流结果，说说你是怎么想的？

三、复习分数的初步认识

1、复习分数的意义。

（1）做期末复习第22题。

口答：把（ ）平均分成（ ）份，涂色部分占其中的（ ）份，可以用（ ）表示。

(2)补充几题用分数表示涂色部分。（ppt出示）

强调：平均分。

说说分子和分母各表示什么。

(3) 期末复习第23题。

填表后口答发现的规律。

2、复***小的比较

（1）你能比较下面哪两个分数的大小？

2

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1/6 1/4 1/5 2/3 2/5 回忆比较分数大小的两种情况：

分母相同看分子，分子大的分数比较大。

分子相同看分母，分母小的分数比较大。

（2）提高练习：从小到大排一排

2/10 8/10 6/10 1/5 1/10 1/7 1/8 3/8 1/16 3、复习同分母分数的计算：

（1）算一算。（ppt出示）

（2）口答期末复习第2４题。

4、拓展练习：（ppt出示）

（1）图中的阴影部分是这个图形的几分之几。

（2）填上适当的数。

（3）在下图的括号里，填上合适的数来表示每个小图形各是大正方形的几分之几。

（4）比一比，谁的速度快。

六．板书设计：

千克、克和分数的初步认识复习

1千克=1000克

称一般物品有多重，常用千克作单位；称比较轻的物品，常用克作单位。

平均分 分母表示平均分成了几份

分子表示取其中的几份

七．作业设计：

（必做题）：

一、补充习题相关练习。

二、选择：

1、你的好朋友的体重大约是（ ）。

A、30千克 B、300千克 C、30克

2、你爸爸的体重大约是（ ）。

A、80克 B、8千克 C、80千克

3、你的数学书大约重（ ）。

A、6克 B、60克 C、6千克

4、你的书包大约重（ ）。

A、20克 B、200克 C、2千克

3

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三、把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花。

做幸运星用了这张纸的( ), 做花用了这张纸的( ), 一共用了这张纸的几分之几？

做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？

（选做题）：

1、小东、小强和小华三人共重100千克，小东和小强共重68千克，小强和小华共重66千克。三人各重多少千克？

22、一只西瓜，吃了它的，剩下的比吃了的多几分之几？

5八、教学反思

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