识字加油站+我的发现评课稿

部编本人教版一年级下册《语文园地五》第一课时教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。

2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

教学重难点

1、认识八个生字，体会形声字的构字特点。

2、提高学生归类狮子的能力。

教学准备

多媒体课件、词语卡片。

教学过程

一、关联旧知，激趣导入

1.出示《识字3》的内容，学生自主朗读，说说在这一节课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字？

2.老师激趣：其实，在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名学生认读）

3.老师质疑：“包”字加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“识字加油站”吧！

二、学习“趣味识字”

1.学生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

2.指名学生朗读小儿歌，正音识字。

（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。

（2）指名学生认读，老师相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。

（3）学生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。

3．巩固识字。

（1）单独出示儿歌中的8个生字，指名学生认读。口头组词，加强理解。

（2）引导学生观察字形交流识记方法。在此过程中，老师适当引导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。

（3）老师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。

4．发现规律。

（1）引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。

（2）指名学生交流，老师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名学生说说这六个汉字的相同点和不同点，老师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。

（3）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

（4）老师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫形声字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。

三、学习“我的发现”

1.老师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么奇妙，让我们一起来发现吧！

2、学生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。

3.指名学生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。

4.进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名学生交流，老师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字所表示的都是手部的动作；第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

5.拓展巩固。

（1）鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。

（2）指名学生交流，老师适当板书：喊、喂；打抱；路、跃。老师教读，并适当讲解意思。

（3）老师出示三点水旁、木字旁、单人旁，鼓励学生写出几个带有这些偏旁的汉字，进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

6.老师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更有趣，也更有效果。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。

板书设计

识字加油站

我的发现

饱

泡

跑

抱

袍

炮

包