敕勒歌第一课时评课稿

《敕勒歌》教学设计

教学目标：

1.

知识与能力：初步认识词这种文学样式。

2. 过程与方法：有感情朗读，熟读成诵。理解词意，根据词所描绘的景物，想象画面。

3. 情感态度与价值观：感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：认识词这种文学样式，根据词所描绘的景物，想象画面。

教学难点：有感情朗读、背诵。

教学方法：讲授法、对话法、阅读法、实践法、自学法、电教法。

课前准备：多媒体课件。

教学课时：1课时

教学过程：

一、

直接揭示课题

同学们我们今天来学习《敕勒歌》。

二、讲解《敕勒歌》

师：同学们，我们已经积累了好多古诗。今天，老师带领大家学习一首新的古诗--《敕勒歌》？

今天，

咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。

就让我们来读读古诗

《敕勒歌》

吧！

师（板书诗题）：谁来读读诗题？

师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

师：

（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！

三、初读古诗

1．师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读

通顺。

2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊

3．这些字谁会读？ （多种形式认读生字） 指名读、 “开火车”读！

4．师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家

听听？其他同学仔细听，

听听他的字音读准了没有。 （指名读）

5．师：谁来评一评？

6．师：分组比赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

四、背景资料：

《敕勒歌》是南北朝时期敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，

是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，

古代少数民族，

今维吾尔族的主要族源，

南北朝时期居住在朔州

（今山西省北部与内蒙古自治区南部）

一带。

这个民族在北方辽阔的草原上，

过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”

（今俗称“蒙古包”）。

五、品读诗文

结合文中注释，

同桌间自己理解诗中含义。

看你读懂了多少? （

蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边， 风吹过来，草低下了头， 露出了群群肥壮的牛羊。 ）

（一）前四句

1．师（课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？

2．师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？ （敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。）

3．生说含义： （敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。）这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

想读读吗？

大家赶快试试吧！

4．学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁想读？

5．师：说说他读得怎么样？ （他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！）

6．师： “天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？ （比喻）把什么比作什么？

7．师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生比赛读这两行诗句，好吗？（男女生比赛读）

师：

男生把阴山的雄伟高大读出来了，

女生把草原的辽阔无边读出来了，

男女生都

得第一！

（二）后三句

1．师：诗人还看到了什么呢？ （诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，

而且草长得很高，

很茂盛。

风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。）

2．师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么？

先在四人小组里交流一下。 （学生在四人小组里交流。

）

生1：

我体会到这儿非常美。

生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！

3．师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？

生2：

他们每天能看到怎么美的景色，

肯定很幸福！

生

3：

我觉得牧民的生活很富有，

他们养的牛羊这么壮，

一定可以卖很多钱。

4．师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？

（生抢着举手，

请一名学生读）

5．“风吹草低见牛羊”是千古名句，特别为人称道，请你分析这句诗的意境？

6．师：老师看得出你真的喜欢大草原。诗中只写了景色，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？ （风吹草低见牛羊，

有牛羊的地方就有人，

或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。

）

7．欣赏着自己美丽的家园，

看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有谁来读读？读出生机感、喜悦感；牧民的怡然自得， 自由自在。 （指名读）

（三）写法指导：

看全诗，看板书：景物描写中有动态和静态描写，天空、草地是什么状态的景物描写？

（静态描写）

风吹草低见牛羊呢？

（动态描写）动静结合的写法诗中有静有动，

形成了一种动静结合的美，

使诗显得有生气，

今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，

这样我们的作文会写得更好。

六、画中展示：

1．师：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有

那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的

天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊

群。”

交流：看到这样的景色，你有什么感受？

2．师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！

（学生作画，师巡视。）

（展示绘画作品）

3．师：今天我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有1500年的历史了。我们有56个民族，

丰富多彩的文化博大精深，

是我们国家的骄傲。

我们以后要多关注古典文化、

少数民族文化，

只有民族的才是最真实的，

只有民族的才是世界的。

七、总结，布置作业

1．有感情背诵两首古诗

2．想象诗词中描绘的画面，

用水彩笔把它画出来。

八、板书设计

敕勒歌

茫茫

（辽阔无边）

见牛羊

（茂盛肥壮）

九、课后反思：

《敕勒歌》是一首描写敕勒族人民生活的优美民歌。从学习生字词及古诗的诗意，结合注释和文中的插图，感受敕勒草原的广阔、美丽，增强学生对祖国河山的喜爱之情。整节课学生的听、说、读、写得到了练习，但写的不够，我将在今后的教学中积极改正。