亡羊补牢教学设计思路

12、寓言二则

亡羊补牢

会东县鲹鱼河镇中心校

主讲教师:李富敏一、学情分析

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是学生喜闻乐见的一种文学体裁,二年级的学生第一次接触寓言故事,在教学中我应该抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图,通过理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,以读促学,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,让学生明理,从中受到教育和启发。

二、教学目标

1、复习巩固生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能讲这则寓言故事。

4、学习课文,了解事故内容,并结合生活实际体会故事蕴含的道理,从中受到教育和启发。

三、教学重点:有感情地朗读课文,联系生活实际,理解寓意。

四、教学难点:能在读中悟出故事的寓意,从中受到教育和启发。

五、教学过程

(一)开门见山,直入主题。

1、谈话导入:

同学们,老师让你们课前收集寓言故事,大家收集了吗?谁愿意与大家分享?

2、抽学生回答。

(二)复习,出示课件。

1、引导理解什么是“寓言”。

2、说说成语“亡羊补牢”的意思。

亡:丢失。

牢:指圈,本文中指“羊圈”。丢失羊后赶快修补羊圈。

3、出示生字、词语,多形式认读。

(1)齐读。

(2)指名认读。

(3)男、女生分读。

4、复习多音字“圈”、“钻”。

5、指导读好“窟窿”,读好轻声音节,复习音序、部首查字法。

(三)初读课文,整体感知。

1、让学生快速默读课文,思考完成:

①标出自然段序号。

②课文主要讲了一件什么事?

2、交流、说一说。

3、抽生回答。

4、教师引导概括。

课文主要讲了养羊人接连两次丢羊后修补羊圈的事,从此他再也没有丢过羊。

过渡:

那么,养羊人两次丢羊后,他会怎么想?怎么做?结果又会是怎样呢?(出示课件)

(四)深入学文,理解课文内容。

1、课件出示自学要求:

(1)用自己喜欢的方式读课文,找出养羊人丢羊的原因?

(2)找出写“亡羊”和“补牢”的句子,分别用“”、“﹏﹏”画出。

(3)找出街坊和养羊人的对话,并尝试读一读,戴头饰,演一演。

(4)他两次丢羊后,他是怎么想的?怎样做的?结果怎么样?

2、指导合作学习四法:读—议—画—汇报。引导理解,出示课件,完成自学目标。

3、抽查完成情况,再相机点拨,贴板书,引导学生对课文的理解。

4、逐项再指导,引导理解。

(五)让学生讨论、交流,概括课文主旨(出示课件,齐读)。

(六)巩固练习,拓展延伸。

1、课后把这个故事讲给身边的人听。

2、收集寓言故事,再读一读,准备开寓言交流会。

3、小练笔。

我学了《亡羊补牢》这则寓言故事,我明白了。

比如。

六、总结读书方法。

怎样读懂寓言故事?(引导学生说一说)

1、读题、解题。

2、读通、读懂课文。

3、体会寓意。

4、联系实际,明白道理。(揭示寓意,谈感受)

七、引导学生看板书,理清课文脉络,掌握课文内容。

附板书设计:

12、寓言二则

起因:圈破羊丢

亡

羊

经过:不听劝告

补

牢

结果:补好羊圈,从未丢羊(知错改错,为时不晚)教学反思:通过引导学生学习完这则寓言故事,学生对生字、新词掌握较好,能读懂这个故事,明白其中蕴含的道理——知错改错,为时不晚,并从中受到启发和教育,在教学中我特别注重学生自主学习和合作学习的学法指导,充分利用多媒体资源,重点完成指导学生朗读,读中感悟故事情节,分析故事中人物的心理活动,再结合生活实际来体会寓言中故事所揭示的深刻道理。本节课突破了重、难点,不足之处,还要多留给学生讨论、交流的时间,鼓励学生大胆回答问题,声音要洪亮,培养学生的学习兴趣。