1.认识千克PPT及课堂实录内容

千克与克的认识

邵阳市北塔区北塔小学:蒋湘梅

教学设想:

“千克与克的认识”是苏教版三年级上册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生借助直观手段，对质量单位已经有了一定的生活感受的基础上进行的，它是学生系统学习质量单位的开始。通过这节课的教学，要使学生从不同的角度建立千克和克的质量概念，并了解千克与克之间的关系，完成感性认识到理性认识的过渡，同时为今后学习吨打好基础。

本课中教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，力求做到以下两点：

1、为学生提供充分的从事数学活动的机会，重视让学生从生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学。

2、鼓励学生自主探究、合作交流。通过掂一掂、估一估、称一称、说一说等活动，让他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过程，真正成为学习的主人。

教学目标：

1、让学生在具体生活情境中，初步感受并认识克与千克，建立1克与1千克质量观念。知道1千克=1000克，能估测或测量物体的质量。

2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。

3、体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克

教学难点：

在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。

教学用具：

台称、挂称等各种称的课件及红枣，袋装盐等各种各样物品

教学过程：

一、

游戏导入课题；

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同学们，老师今天上课前特准备了两包食品，要求同学们把眼睛蒙住，上台来选择你认为最好的礼物。（其他同学不能发出声音给予提示）你选中的食品老师就把它送给你。老师只有一个要求，你要说出你选择的理由：

请两名同学上台游戏。

选择好后，问游戏学生选择这个礼物的理由。

生回答，提炼出“重量”（板书）这个词，相机板书“重”。

引入新课——今天我们就来学习表示物体“重量”单位——“克与千克”（板书）

【设计意图：引起学生学习克与千克的兴趣，初步形成重量与体积的区别。】

师：前面我们学习过哪些单位呀？

生：长度单位：厘米、分米、米、千米.....

时间单位：时、分、秒

师：长度单位与时间单位它们都有自己的英文名字，克与千克的英文名是g、kg（板书）看着今天的课题，你想学习克与千克的什么知识？

生：什么是“克”与“千克”？“克”与“千克”有什么关系？1克、1千克分别有多重？...... 师：你们真是一群爱动脑筋爱学习的好孩子，那我们就带着这些问题来学习今天的新知识吧！

你在生活中看到过“克”与“千克”吗？

学生回答自己所看见的各种有克与千克的食品包装，老师表扬同学们真能干都有一双会观察生活的眼睛。

师：生活中，如果遇到没有标明重量的物品，而我们又必须知道它们的重量时，那该怎么办？学生回答（用秤称一秤），师肯定：我们测量物体的重量通常用的工具是——秤

出示课件：这里有一些我们生活中常见的秤：磅、台秤......

师说明：根据物品的轻重和特点，人们常常会使用不同的秤。

我们一起来认识一下日常生活中最常见的盘秤，它分为两部分底座和托盘，底座上面有秤的刻度表。

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仔细观察刻度表，你有什么发现？

你们观察真仔细，会学习。

我们来看看刻度表。刻度表中间有红色的指针它是用来指出所称物体的重量的；当没称物体时，指针所指的刻度为“0”；刻度表上有好多数字，我有疑问：

“1”表示什么？你能在秤面上找到2千克，3千克，和5千克吗？

细心的同学还会发现并问“0”和“1”之间还有一些刻度又表示什么？

分小组讨论。

讨论完后，由学生回答。——“1”代表1千克，“0”和“1”之间的每一小格表示把1千克平均分成几份了。用克来表示了。

提问：克的单位大还是千克的单位大？生回答

师：观察刻度表，我们不难发现“千克”比“克”的单位大。“千克”用来表示比较重的物品，克用来表示比较轻的物品。

称一称：那1千克到底有多重呢？我们来称一称。

小组合作：称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎

师：称一袋盐时，盘秤指针指着超过“1kg”。食盐包装上标识“净重：1kg什么意思呢？”（除去包装，食盐的重量。）一千克又叫一公斤。

试一试：来一个同学称一称几本数学书大约1kg。生操作。分小组来掂一掂1kg 的重量。

分小组合作，用工具称称你们自己的书包袋、文具盒和书的重量。并把所称数据记录在表格内：

物

品

1kg= 1000g（板书）？

【设计意图：数学课对于抽象概念教学，传统教法是老师告诉，重

量

仔细观察刻度表，你能发现“克”与“千克”之间的关系吗？

3

这叫“学数学”。本环节设计是让学生“做数学”，通过“感知——体验——内化——深化——升华”几个步骤，来建立

“千克”概念，让学生在“做”的过程中理解数学知识，同时也渗透了函数思想，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】

习题巩固：（出示课件）

你会看看这一个菠萝有多重吗？——500克

这串葡萄呢？——1千克/1000克

这些苹果呢？——2千克

提问：为什么不是0kg 生回答，指针旋转了一周，说明有重量。只是0kg、2kg指针方向一样，所指的重量不同而已。

“克”与“千克”你们认识它们了吗？那我来考考你们

出示习题

课堂小结：

你们真厉害！这节课我们学会了——出示课件

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