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关键词：3.认识几和第几优质课教学设计

正文

认识几和第几

华西实验学校王立寰

教学内容：教科书第15、16页的内容

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：

理解几和第几的不同含义。

教学难点：

能正确区分几和第几个，会用数表示物体的个数和顺序。

教学过程：

一、情景导入

出示排队买票图

过渡：王老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。

二、新授

1、问答

（1）这时有几个人在排队？（5个人）

（2）请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）小女孩排在第几个呢？（第5）

（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？

指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候，都是指某一个。

2、进一步感悟新知

出示“想想做做”第2题（左图）

过渡：小红买好票来找小明。

（1）问：小明住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？

（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

三、巩固练习

出示“想想做做”第1题

过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？

指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？

这里的第2和2是一个意思吗？

这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）

（2）书上练习

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书本第14页第1题一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼（●●●●○）指名上来涂色

从左边起点第4个灯笼（○○○●○）

2、出示“想想做做”第2题

过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？

（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出来的结果）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

3、出示“想想做做”第3题

过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

（2）问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？

4、出示“想想做做”第４题

过渡：山那边正举行什么比赛呢？

问：１号车前面有几辆车？是哪些车？

问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：４号车前面是几号车？分别是哪几辆？后面呢？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？

前３名和第３名一样吗？为什么？

5、领奖台

通过激烈的比赛，终于小动物们登上了领奖台，看！他们各得了第几名？

四、总结：

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”

只表示其中的某一个。（板书）

资料摘要

3.认识几和第几优质课教学设计