4、解比例优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

解比例教学目标1使学生联系图形的放大和缩小进一步理解比例的基本性质，体会如何应用比例的基本性质解比例。2在解比例的过程中，理解解比例和解方程的联系和区别，体会数学知识间的内在联系。3在解比例和解决实际问题的过程中，丰富解决问题的策略，培养热爱数学的情感。教学重难点重点理解比例的含义，会用比例的基本性

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-10 09:40:00

来源学校

学校：天长市第一小学

4、解比例优秀说课稿

未知

2018-04-10 09:40:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：4、解比例优秀说课稿

正文

解比例

教学目标

1使学生联系图形的放大和缩小进一步理解比例的基本性质，体会如何应用比例的基本性质解比例。

2在解比例的过程中，理解解比例和解方程的联系和区别，体会数学

知识间的内在联系。

3在解比例和解决实际问题的过程中，丰富解决问题的策略，培养热爱数学的情感。

教学

重难点

重点

理解比例的含义，会用比例的基本性质解比例。

难点

探索解比例的方法。

教学步骤

一、

新课导入

师：前面我们学习了关于比例的一些

知识，什么叫比例？比例的基本性质是什么？

生：学生回答

师：今天，我们继续学习比例

的有关知识。

二、

探究新知

1、

教学例5 课件出示图片

师：照片中的长是6厘米，宽是4厘米。为了向大家展示这张漂亮的照片，

李明把照片放大了放大后长是13.5厘米，你知道宽是多少厘米吗？

（1）

读题理解题意

怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

放大前后相关线段的长度可以组成比例。

（2）

引导分析、写出比例。大家认为能组成比例，但只有三个已知数，

还有一个未知数，怎样表示未知数？

引导学生写出含有未知数的比例式，把未知数宽设为X厘米。

学生自己写，老师给予指导。

师：因为照片是按比例放大的，只要找准数量的对应关系，列出的比例式都是合理的。

（3）

探讨解法

讨论？怎样求比例中X的值呢？根据是什么？

如 13.5：6＝X：4 这是一个方程，我们可以怎样变形？

教师板书 6X＝13.5×4 追问：这样变形的依据是什么？

指名回答说出计算的依据。

（4）

揭示概念

师：像上面这样求比例中的未知数，叫做解比例。（板书）

（5）

强调检验

师：同学们，解比例实际上也就是解方程，方程解完还要做什么？

生：检验

师：对，解比例也要检验，怎么检验呢？

学生回答，集体评讲。

三、巩固运用

1完成练一练

2完成练习七的第5、7、8。

学生独立完成，教师评。

3补充

开放题和拓展。

四、

课堂小结

同学们，这节课学习了什么？你有什么收获？

学生自由回答。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

4、解比例优秀说课稿