15 埃及的金字塔教学设计(第二课时)

15、埃及的金字塔

教学目标:

1、学会本课7个生字,特别注意读准翘舌音“锥、矗、厦”,前鼻音“坟、吨”,读准“曝”在文中的读音。结合具体的语言环境,联系生活理解“摩天大厦、巍然屹立、傲对碧空”等词语的意思。

2、走进文本细细咀嚼、感知埃及金字塔宏伟、精巧的特点,领会文章先概述事物特征,再运用举例子、列数字、作比较等把事物的特征写具体的方法。3、通过读、议等方式,充分经历自读自悟,主动探究的过程,理解金字塔是古代埃及劳动人民智慧的结晶。

学习关键及重难点

1、继续学习常用的说明方法(作比较、列数字、形象描述),体会其好处,并能选择几种恰当的说明方法介绍一种事物,突出其特点。

课前准备

1、读准生字新词,正确辨识文中的几个多音字:“埋”“厦”“缝”,正确、流利地朗读课文。

2、查查字典,理解下列词语的意思:举世闻名、摩天大厦、矗立、宏伟、轮廓、巍然屹立。

3、通过上网、查阅资料等方式,简单了解关于埃及或金字塔的相关知识。

4、读读课文,用“______”画出文中的一个过渡句,想想它在文中的作用。

第一课时

学习目标

1、学会本课7个生字,特别注意读准翘舌音“锥、矗、厦”,前鼻音“坟、吨”,读准“曝”在文中的读音。结合具体的语言环境,联系生活理解“摩天大厦、巍然屹立、傲对碧空”等词语的意思。

2、从整体感知课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一、二自然段,初步感受金字塔的宏伟。

一、导入课文

1、世界上有许多名胜古迹,如我们中国的万里长城,说说你知道的名胜古迹有哪些?

2、走进埃及首都开罗,我们会看到奇特壮观的景象——一座座金字塔。今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、板书课题,齐读课题。

4、通过课前预习,你对埃及的金字塔了解了多少呢?(指名介绍,师生适时补充)

过渡:课前,同学们已经预习了课文,现在我们一起来交流一下学习所得。二、检查预习

1、出示词语:

埃及坟墓轮廓砌合宏伟吨

角锥形矗立摩天大厦举世闻名曝晒木撬巍然屹立傲对碧空2、交流。

(1)理解词语意思。

(理解“举世闻名”、“矗立”、“宏伟”时,可以采用找近义词的方法。)摩天大厦:摩,接近。厦,大楼。指大楼高耸入云。

巍然屹立:巍然,高大的样子。高高耸立。

矗立:高高地耸立。

曝晒:强烈阳光照晒。

傲对碧空:骄傲地面向天空。

(2)完成《练习与测试》第一部分。

3、出示多音字组词

埋(mái)葬埋(mán)怨

大厦(shà)厦(xià)门

缝(fèng)隙缝(féng)补

提示:“缝”组成的词中表示名词的时候读第四声,表示动词的时候读第二声。如“缝(fèng)隙”“缝(féng)补”。

(1)示范朗读。

(2)指名读。

三、整体感知

1、过渡:埃及金字塔作为世界一大奇观,它究竟蕴藏着怎样的魅力呢?

2、出示要求

①朗读课文第一自然段和最后一个自然段,想一想:这两个自然段

之间有什么关系?

②如果采用“掐头去尾法”,课文该怎么分段?分别写了什么?

3、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

4、巡视、参与小组合作探究。

5、交流导学。

(1)推荐学生展示,班里其他同学参与补充。

(2)引导学生理解:首尾两小节互相照应。

(3)在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。

第一段(第1自然段):交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。

第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的历史形成过程极其外观和结构特点。

第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段):写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。

(4)根据段意,尝试说说课文的主要内容。

(本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。)

四、学习第一自然段

1、出示自学要求

①默读第一自然段,结合插图理解什么是“角锥形”。

②理解“巍然屹立”“傲对碧空”两个词,从这两个词中,你读出了什么?

2、观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

3、导学。

(1)小组推荐学生展示交流。

(2)引导学生领悟:运用生动形象的词语描绘建筑物可以让建筑物尽显魅力。

(3)朗读第一自然段,读出埃及金字塔的巍峨、宏伟、举世闻名。

五、学习第二自然段

1、自由读第二自然段,从中读懂了什么?

2、交流:金字塔是埃及法老的坟墓;金字塔名字的由来。

3、齐读第二自然段。

六、作业

1、完成《练习与测试》第三部分。

2、阅读《练习与测试》上《埃及金字塔》

3、完成《补充习题》第四题。

4、学习本文后,如果让你来介绍中国的象征性建筑——长城,你会按怎样的顺序来介绍?请你列一下提纲。

第二课时

学习目标

1、走进文本细细咀嚼、感知埃及金字塔宏伟、精巧的特点,领会文章先概述事物特征,再运用举例子、列数字、作比较等把事物的特征写具体的方法。

2、通过读、议等方式,充分经历自读自悟,主动探究的过程,理解金字塔是古代埃及劳动人民智慧的结晶。

3、能正确有感情地朗读课文。

一、整体回顾,复习导入。

1.今天,我们将继续学习15课——齐读课题《埃及的金字塔》

2.上节课,我们了解了课文的主要内容,

(1)谁来说说,本文向我们介绍了金字塔的哪2个方面的主要内容?(板书:宏伟精巧如何建造)

(2)上节课我们还理清了本文的写作顺序,并布置了一项练习:学习本文后,如果让你来介绍中国的象征性建筑——长城,你会按怎样的顺序来介绍?请交流一下你列的提纲。

(评价:这样的介绍顺序也很有条理)

3.同学们,阅读一般说明性文章,首先就要理清说明顺序,这样你将很快地抓住文章的要点,感知文章的主要内容。这是高年级学生应掌握的阅读说明性文章的方法和能力。今天,我们就继续学习《埃及的金字塔》这篇说明文。

二、聚焦重点,前后比照,品读领悟。

师:课文第三自然段主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段,静心地思考,你从哪些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧?作者又用了哪些方法来介绍的呢?

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,

石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(一)体会说明方法之效果

1.品味数字。

品读交流:共有70多座---数量之多;

高146米多,40层高---塔身之高;

走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米?金字塔的一周可是操场的5倍呢!——面积之广;

230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和,一头巨象之重;总重量达684.8万吨、地球一周、60万个(从海南排到漠北)”——巨石数量之多,重量之大;

10万人,30年时间——人数之多,时间之久,建造之艰辛。

预设一:学生直接说从数字中感受到金字塔的宏伟。即点红一长串数字。

接着结合相关课文句子具体说说从哪些数字体会到宏伟,并追问在读到这些数字的时候,最强烈的感受是什么?让学生结合相关数字谈感受。相机朗读点评。预设二:学生从某个带有数字的一句句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

※“146米,40层”这两个数字让你体会到了什么?

※能形容一下你看到摩天大厦的感受吗?(高耸入云,抬头望不见顶)

※能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗?

接着由这一句辐射找出其他相关数字谈感受,相机朗读点评。

小结:是的,作者就是运用了这一长串具体的数字,让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟,工程的浩大。(板书:列数字)

2.比较阅读。如果去掉这些数字,比较着读读,有什么感受?(出示改过的语段)学生交流体会。

小结:所以说恰当运用“列数字”的方法能准确清晰地凸显事物的特点,使事物形象更为鲜明,也更具说服力。

3.用这样的方法继续阅读发现这段文字中其他的说明方法:

作比较(金字塔与摩天大厦相比,很高。作比较说明使原先难于说清的事物特征变得浅显易懂,鲜明具体)

举例子(表现出建造金字塔所用石块之多,规模之大。举例子形象具体地表达真切地说明出事物特点)

4.勾连前文。同样表现规模宏大,《秦兵马俑》怎样介绍的呢?两文比较着读一读,说一说。(出示并列的两段文字)

列数字(面积大,数量多,规模宏大,印象深刻);

作比较(和熟悉的事物作比,具体形象,更为真切);

举例子(一号坑,最大的金字塔,都是最有代表性的,也最具说服力的)。

5.小结:说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。我们在阅读的时候就要注意去发现这些方法,前后勾连着学习,收获会更多。

(二)感受说明语言之特色

师:继续回顾这段介绍金字塔宏伟与精巧的文字,再读读,感受一下语言特色。1. 品味语言。

▲“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

“金色的沙漠中,那古老的金字塔呵,远远望去,它像沙海中的一座座金山,巍然屹立,傲对碧空,一幅多么开阔而雄伟的画卷啊!”

师:比较着读读这两句话,有什么不同?

前一句146米、40层高————简洁朴实,真实可信。

后一句形象、抒情,语言优美。

小结:对,这就是说明文语言的特色,简洁朴实,没有太多的情感色彩和浓烈的语言,往往很公正客观。

▲“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”

“北壁底边长230.253米,南壁底边长2305454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。”(资料介绍)

师:同样介绍面积周长,为什么不具体写四条底边的长度呢?

小结:是的,一一列出显得累赘而无必要。这也正体现了说明文的语言简洁平实的特点。

▲“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)再读一读这句话,你读出了什么?(建筑的精巧细密)

(2)“几千年”在向我们诉说着什么呢?(环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁——巍然屹立、傲对碧空、千年不倒)

(3)你觉得这个工程怎样?(精巧、了不起、奇迹)

这仅仅是劳动的累积,技术的精巧吗?更蕴涵着什么?(古埃及人民高度的智慧、才能)(板书:智慧)

(4)师:那么,去掉“锋利”、“几千年”这些词语,你觉得可不可以呢?

小结:“锋利、几千年”高度科学、准确的反映金字塔建筑的精巧,乃至蕴涵的智慧。说明性文章用词就要讲究科学准确。

2.勾连前文:《埃及的金字塔》和《秦兵马俑》在说明方法上有很多相同之处,那么在说明方法和语言上有什么不同吗?比较着读一读,说一说。(出示并列的两段文字)

《秦兵马俑》:语言生动精美,四字短语,短促有力,语言富有节奏,联想丰富,兵马俑惟妙惟肖。

《埃及的金字塔》:语言简洁、平实又不失准确。体现出宏伟、精巧的建筑特点3.语言小结:用生动精美的语言展现兵马俑个性的鲜明,用质朴平实,简洁准确的语言介绍金字塔建筑的宏伟精巧。可见,介绍不同的事物,根据不同的需要,文章的语言风格就是不一样的。

三、探究建造,体会智慧,再悟特色。

(出示第四、五自然段)

1.快速浏览,你觉得古埃及人建造金字塔的方法怎样?“科学”(智慧)

抓运输、垒石:——从木撬运石;修路平整;没有最基本的建筑设施;堆起土坡;倾斜运石;移走土山等内容中引导学生一方面体会金字塔建造之工程浩大,所需的巨大的人力、物力和劳力,另一方面紧扣“科学的方法”五个字充分感悟蕴含其中的古埃及人民无比丰富的、乃至不可思议的聪明智慧。包括引导学生适时的引入课外资料,丰富这种感受。

2.这两段话同样也写得很简洁、朴实,让我们一读就明白了建造的过程和蕴含的智慧。

▲注意到这里的“据说”这个词语了吗?“据说”是什么意思?(众多说法中的一种,而且这些说法也没有确切的定论。)

▲能不能去掉?(不能。如果将未经证实的推想写成确实存在的事实,未免武断,令人难以信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。)

3.回应关照全文:其实在本文还有不少这种看似不确切,却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。能找到吗?读一读。

“这座金字塔高146米多,相当于

...40层高的摩天大厦。”

“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”

...

“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果....

用火车装运,需要60万个车皮。”

4.勾连前文:《火星——地球的“孪生兄弟”》一文也有相关的语句。(出示)

“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。”

..

“与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。”

..

“然而,科学家推测,彗星地表下面仍然可能有水。”

..

小结:这就是说明文语言表意严密准确之处。

四.迁移学法,拓展延伸。

练笔:

暑假里,我们一家人去登长城,来到长城脚下,我不由得赞叹:“这长城可真长啊,。”(列数据)爸爸摸着我的脑袋说:“是呀,的确很长,。”(作比较) (语言妈妈笑着说:“我看这山呀,!”

描述)

暑假里,我们一家人去登长城。

15.埃及的金字塔

说明方法语言特色

勾连智慧

列数字简洁

作比较严密

比较宏伟精巧

举例子准确