19 大象的耳朵名师教学设计2

19大象的耳朵(第一课时)

教学目标:

1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、痛”等生字。

2.朗读课文,能读好文中的问句。

3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

重点难点:

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,读好文中的问句,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学准备:多媒体课件、生字卡片、动物头饰、背景音乐。

一、情景引入

1、游戏引入,这是谁的耳朵?小兔、小羊、小马、小鹿、小老鼠、大象

2、谁的耳朵不一样?

3、大象的耳朵是:耷拉(读轻声)其他小动物是:竖着

图片:最早的“耷”字就像长长的耳朵垂下来。

谁来读读文中的另外两个词语耷拉着、耷拉下来

4、文中是怎样写大象的耳朵呢?

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

多形象生动,个别读,齐读。就这双大耳朵,引发了一个故事。

5、一起读课题,你想知道什么?

为什么小动物们都说大象的耳朵有病?

大象的耳朵耷拉着好,还是竖起来的好?

耳朵竖起来以后,发生了一些什么事情?

大象的想法是怎样改变的?

二、学习课文。

1、自学要求:

①圈出生字,标出自然段序号。

②借助拼音读准字音,读通句子。

2、小老师带读(两位同学)——男女赛读——同桌交流识字方法——开火车读(去掉拼音)。

3、生字都过关了,相信句子也难不到你们。

(一)、每天,大象站着睡觉的时候,就用两根把耳朵撑起来。

竹竿竹子

①个别读。

②它的偏旁是什么?表示与竹子有关,竹字头的字还有那些?

③笔、笛、笑、篮、等、笋、签……齐读,同学们认识的字可真多。

(二)、可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,

还在里面

,吵得他又,又。

头痛心烦跳舞

①一起读卡片。

②演动作,头痛——疼痛跟疾病有关,所以是病字旁

心烦——捂着胸口,很难受。

跳舞——我们班谁会跳舞?大家真是多才多艺。

③把词语送进句子中读一读。

④写字“痛”是什么结构?注意:痛是左上半包围结构,丿要写伸展。

(三)、

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

扇子似的

扇风相似

①1、2组读第一句,3、4组读第二句。发现什么?

②多音字。

有什么好方法记住?表示物品读第四声,表示动作读第一声。

写字:怎样写好“扇”?是左上半包围结构,丿要写伸展,“户”

的横折与“习”的横折不在同一条垂线上。

③句子中还藏着另一组多音字,一起读。似的、相似

三、读1-8自然段,用“——”线画出大象的话。思考大象的想法是否发

生了改变?

大象说:“我生来就是这样啊。”

大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

原先大象认为自己的耳朵,后来认为自己的耳。

朵

①个别汇报

②男生第一句、女生读第二句。注意读好带点的字,疑问句语气往上扬。

③回答以下问题。出示板书卡片,小结。

到底是谁改变了大象的想法呢?

四、

1、快速读课文,3-----7自然段用“”画小兔子和小羊问大象的话。圈出哪些小动物的说法让大象改变想法。

2、

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

①个别读汇报:

②出示卡片:“咦”是语气词,读的时候有什么感觉?惊奇、疑问

③注意读好带点的词、疑问句

小兔、小羊你们对大象除了惊奇,还有什么感受?

3、提示语:关心担心奇怪惊奇伤心……谁来把不同的感受读进句子中。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

五、

1、除了小兔子小羊,还有哪些小动物说大象的耳朵,他们会说些什么呢?

小组合作:演一演

要求:加上动作、表情、小动物的叫声

①小结:小动物们,看来你们对大象的看法都是一致的,你们都认为:大象的耳朵是耷拉着的,一定是有病。

②学生:评一评。

你们表演得可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了。

2、学习第八自然段。

①采访大象:听了大家的话,你的心情怎样?

我感到很不安,因为他们都说我的耳朵有病,我也不知道是不是有病?

老师也替你感到担心和不安。

我们一起来把大象的不安读出来吧。

怎么样让耳朵竖起来呢?

最后大象的想法会改变吗?

六、课外延伸:

1、把故事说给爸爸妈妈听。

2、搜集有关大象的资料读一读。