快乐读书吧名师教学设计2

部编人教版小学语文二年级上册《快乐读书吧》教学设计执教顺昌县实验小学毛敏华

指导顺昌县实验小学夏秀珍危润兰张建辉

教学目标:

1、以绘本《小老鼠的魔法书》为介质,创设读书氛围,引导学生初步掌握阅读绘本的方法。

2、鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读的快乐。

3、培养学生独立进行课外阅读的良好习惯,激发学生进行课外阅读的兴趣。

教学重点:

让学生在共读绘本的过程中感受读书带来的快乐,初步掌握阅读绘本的方法。

教学准备:

课件、绘本《小老鼠的魔法书》、邀请本班同学的一位家长

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题

1、小朋友们,今天老师给大家带来一位神秘的朋友,猜猜他是谁?出示谜语:有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越喜欢。(打一物)板书:书

2、看到这个字,你能想起你看过的哪些书呢?生谈。

提问三位同学。评价:爱看书的孩子真可爱。(第一位评价)

3、著名作家臧克家曾经说过,读一本好书,就像交一个好朋友。今

天,老师就带大家一起走进快乐读书吧,结交一个新的好朋友。板书课题:快乐读书吧。

二、推荐绘本,认识绘本

1、今天,老师给大家推荐的好朋友是一本绘本,绘本的题目叫《小老鼠的魔法书》,出示课件,生齐读书名。

2、封面是开启绘本的金钥匙,同学们仔细观察封面,你发现了什么?

3、学会观察画面,是阅读绘本一项非常重要的本领。板书:看

4、打开封面,我们看到了绘本的扉页。看,拥有魔法书的小老鼠,心情怎么样呢?

5、这到底是一本怎样的魔法书能让小老鼠这么高兴呢?介绍故事梗概,提出要求,认真倾听。板书:听

三、走进绘本,提炼方法

1、你听到了些什么?生汇报。提问三位同学。评:会倾听的孩子会学习。

2、孩子们,你们还想知道更精彩的内容吗?让我们一起走进绘本,感受魔法书的神奇力量吧。

3、师:(读)那是一本可大可小的书。小老鼠可以把它装在口袋里,不管他是到外面去找吃的,还是散步,晒太阳,都能带着它,什么时候想看了,就可以掏出来看。

4、魔法书第一个魔法是什么?评:你懂得倾听,知道了书中的秘密。师:对,它的第一个魔法就是——可大可小。(板书“可大可小”)师:这么神奇的魔法书,你想不想要啊?书上还有很多小动物看到了,

也想要呢!看看图,都有谁啊?

师:你从哪里看出他们真的很想要一本这样的魔法书?评价:你们真善于捕捉画面的细节啊。

师:我们接着看故事,如果正巧下雨了,那怎么办?哪个小朋友愿意读给大家听。

生:(读)那本书就能变大,变成一间人字形房子。硬壳的书皮变成屋顶和房檐,让小老鼠住在里面。住在这样的书屋里,只要小老鼠愿意,他可以开一个小窗子,趴在窗口边,听外面的雨声,看外面的风景。

预设:阅读中遇到不认识的字怎么办?评:这是一个识字的好方法。师小结:遇到不认识的字,我们还可以看图识字。

5、师:要是雨下得太久,到天黑了还不停,那可怎么办呢?请男生接着读。

生:(读)那也不要紧,小老鼠只要翻到一个“灯”字,说一声“开灯”,灯就会亮起来。

师:如果小老鼠一直看书,看得有点儿累了,这个时候,他可以怎么办呢?请女生接着读。

生:(读)小老鼠再找一个“床”字,说声“给我一张床”,一张舒适的床就铺着松软的被子,等着小老鼠去睡。

师:你们听出来了吗?小老鼠这本魔法书的第二个魔法是?

生:想要什么就会有什么。

师:这个魔法可真厉害,只要你想要什么,书都会帮你实现。(板书:

要什么有什么。

6、说话练习:

这么神奇的魔法,老师也想要,怎样才能实现这个魔法呢?出示句式我想要一朵玫瑰花,只要找到——,说一声——,——。

指名学生把句子补充完整。

现在老师把这魔法传递给你们,你们想要什么?

学生讨论,说话练习。

7、有了这样的一本书,小老鼠就什么也不缺了,万一缺了什么也不要紧,只要小老鼠认识书上的字,找到那个字就行了。所以,识字是非常重要的。小老鼠一有空就识字。可是有一天,有意外发生了。谁来接着往下讲?(你听)

生:(读)有一次,小老鼠带着书到郊外去,晚上就住在书里。他想找几个动物和他一起住,因为他有点儿害怕。结果他看到了一串动物的名字,有羊、田鼠、青蛙,还有猫。

师:哎呀,小老鼠怎么能看见猫呢?他为什么会把“猫”字找出来呀?生:(读)他当时不认识那是一个“猫”字,还以为是“猪”,因为看上去差不多。其实这两个字差别很大,但小老鼠不认识,所以看上去就差不多了。结果,一只猫突然钻进了书屋里,把小老鼠吓得半死。师:你从哪里看出小老鼠吓得半死?

生:他全身都在冒冷汗。

师:是的,你们看,它的冷汗一直在往外冒。除了出汗,你还从哪里看出来?

生:他跑得很快,一溜烟一样。

师:对啊。从这条曲线可以看出来,他跑得飞快,非常害怕。还有没有?会看细节的小朋友就会发现读书的乐趣。

生:他都怕得张开嘴叫了。

师:这时候,小老鼠会叫什么?

学生练习,指导学生在危急时刻的语气表达。

这么危急的时候,谁有办法救出可怜的小老鼠,开动你们的脑筋,想一想。板书:想。

8、指名回答。评价:会想的孩子的世界特别奇妙!

9、小结:在你们的帮助下,小老鼠化险为夷。

四、魔法转盘,情境阅读。

1、孩子们,接下来的故事更精彩,小老鼠的第三个魔法是什么呢?请来了魔法转盘,转盘里有许多会讲故事的人,你希望谁说给你听呢?

2、预设本班同学的一位家长。釆访,平时在家里您会和孩子一起阅读吗?阅读的时间安排在是你们时候?你们一起阅读的书籍有哪些呢?

3、您愿意为您的孩子和他的同学把剩下的故事讲完吗?家长讲述。

4、听完故事,你们谁知道小老鼠的第三个魔法是什么?

5、板书:可以飞。师追问:它会飞到哪儿去?飞到那干什么?评:多么丰富的想象力和创造力。提问三位同学。

6、你刚才还听到了什么?为什么小老鼠会安心在爷爷的自行车里?

五、总结方法,扩展阅读。

1、今天这节快乐读书活动,你收获了哪些读绘本的方法。

2、师根据板书小结。

用耳朵倾听(板书:耳);

用眼睛仔细观察(板书:聪字的右上两点);

张口和同伴交流(板书:聪字右中的口);

用心去思考,去想象(板书:聪字右下得心)。

只要日积月累地坚持下去(板书:明)每一个爱上绘本的孩子,都会变成一个聪明的孩子的。

3、小朋友的抽屉里就藏着这本书,老师已经帮助同学们从图书馆借出来,现在就带上这本书,晚上用这节课学到的阅读绘本的方法,和爸爸妈妈一起快快乐乐读书吧!

板书设计:

快乐读书吧

听看

聪明

说想