识字加油站+字词句运用教学设计思路

以生为本 以趣促学 快乐识字

----《语文园地四》（识字加油站+字词句运用）教学设计

安庆市经开区老峰一小 郑玉凤

教学目标： 1．认识、积累有关人体部位的字词，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。重、难点：

运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字；认读带有轻声音节的词语。

教具准备：多媒体课件。

教学过程： 一、游戏导入 1．导言：同学们，请看老师在黑板上写了什么？（语文园地四）这节课我们将学习语文园地四中的“识字加油站”和“字词句运用”。

2、我们首先玩个“我来说，你来指”的小游戏，好不好？ 3．教师说鼻子、眉毛、嘴巴等，学生快速指出相应部位。激励学生比一比，看谁指得又快又对。 二、识字加油站

1．导学：同学们刚刚所指的都是自己的身体部位，现在老师带大家一起去“识字加油站”认识认识有关身体部位的字词。

2．学生自由读词语： 眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

脚尖 3．识记生字——眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚。（多媒体课件出示） (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 (3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 （5）准确识记带有月字旁的字。 a.教师指导学生观察白板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 b.同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 c.小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆…… d.引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

（设计意图：通过游戏、同桌合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。） 三、字词句运用 1．过渡：同学们，现在我们继续走进“字词句运用”。 2.多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候 3.领读、指名读等，引导学生观察这些词语的特点及读法。

4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：桌子、椅子、爷爷、奶奶、头发、事情。 5．运用词语造句。 (1)导学：同学们，你最喜欢这些词语中的哪个词？请选择自己喜欢的词语来说话。 (老师示范用自己喜欢的词语说话) 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。 (2)指名学生用自己喜欢的词语说话。 预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。 我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。 （设计意图：通过男女生比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。）

四、作业乐园

1.多媒体课件出示作业题。

2.指导学生读题、理解题意。

3.学生自主完成“作业单”中的题目。

（设计意图：通过作业乐园让学生进一步认识人体部位，正确认读轻声音节词语，达到学以致用的目的，感受学习收获的快乐。）

板书：

语文园地四

人体器官 月 月

轻声

教学反思：

本课教学我分为四个环节：从游戏到认，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以游戏导入，调动学生学习积极性；第二环节“识字加油站”以认读为主，在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展；第三环节“字词句运用”以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展运用自己喜欢的词语说话；第四环节“作业乐园”以巩固为主，达到学以致用的目的，感受学习收获的快乐。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识字。因此，在教学中，我充分利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟，引导学生积极主动参与课堂学习。同时，我设计游戏，用部件组合法等进行教学，让学生用自己喜欢的方式来识记。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中体会到中国汉字的乐趣。