Unit 5 Problems and advice教学设计第一课时

教案设计说明

【教材分析】

本篇课文是牛津教材高一年级第二学期第五单元的主阅读语篇，本单元的主题为“Ideas and viewpoints”，属于“人与社会”的话题范畴。课文由三封书信的节选组成，分别讲述了三位学生遇到的问题及困惑。三位学生写信给学校的心理辅导员求助，欲寻求建议，而这些信被发表在学校校报的“心理角”上。

文本特征：

本文的标题为What should I do? 以问题的形式呈现，能够引发学生阅读前的思考，同时也很好地概括了文章的主旨——主人公遇到难题时的迷茫心态，不知道自己该如何应对，所以寻求帮助和建议。文章的篇幅排版以三封不同颜色的信的形式出现，并且配有三幅插图，呈现信件内容的矛盾冲突。另外，还有一张学校辅导员读信件的照片，将学生充分引入到辅导员正在阅读这三位学生来信的情境中来。

文本特点： ＊

文本语言：三封信均以第一人称展开叙述，语言较为口语化。句子以短句为主，偶有长句，在语法上使用了非谓语的结构，结合上下文语境，学生在理解上没有很大的困难。

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文本结构：每封信的结构都不复杂，以顺序方式交代了故事的时间、地点、人物和经过。由于三份信都是节选，所以结构上还存在一定的不完整性。但是，由此出发，可以训练学生的推断和想象能力。

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文本内容：表层内容即三封信的叙述内容，简单易懂。然而，文章的背后蕴含了深刻主题。如第一份信中，遵循诚实的原则遭遇到可能违背友谊的考验；第二封信中，帮助他人和缺乏方式方法之间的矛盾；以及第三封信中体现的这一主旨：他人不友好的态度是否可以成为个人做错事的理由。同时，三封信的写信人有相同的求助动机，他们都是在两难的境地中由于某些原因做出了选择，知道自己做了不对的事情，所以都心存愧疚，不知道现在该如何作为，所以才写信求助。

阅读策略： 1.

skimming（略读）:利用标题、图片、三封信的不同颜色快速理解文本主旨。

2.

predicting the new words(猜测词义)：本文中某些生词可以结合上下文语境来进行猜测，对学生来说，阅读时不构成很大的理解障碍。

【学情分析】

授课对象为青浦一中高一年级2班的学生。在本班级中，一部分同学性格活泼，在课堂上表现积极，另一部分相对比较内向，不敢大声表达自己的观点。经过一个多学期的英语学习，英语阅读能力有所提升。

在高中阶段，他们已经接触过的记叙文有：高一上Unit 1 Body language, Unit 4 Entertainment，高一下 Unit 1 The Phantom of the opera。在记叙文的阅读上，已经知道通过把握几大基本要素（when, where, who and what）去理解文章。对于skimming的阅读技巧在以上三篇阅读课上都经过重点落实，在平时的阅读中也受到相应的训练。但是，对于学生来说，猜测词义的阅读技巧是

一直是一个难点，有些学生会遇到生词就心生胆怯，选择忽略，不能通过上下文语境进行猜测和推断。

本课阅读教学的重点和难点：

1.

重点：

文章中出现的影响学生对文本理解的生词，如：accidentally, narrowly miss, tough, bully, grumble, bark等；

三封信的主要内容的正确理解：三位作者所遇到的问题、行为和感受。

2.

难点：

利用文本细节，正确分析三位作者做出该行为背后的原因，为什么有那样的心情，以及现在应该怎么做才是正确的。

【教学设计说明】

在导入环节中，老师首先提出问题：你在最近的生活中遇到什么困难或麻烦？让学生同桌之间进行交流，使每一位学生充分参与到课堂中来，回想自己最近是否有遇到一些困难，是什么困难。同时引入文章的主题——Problems.紧接着，追问学生向谁寻求帮助，引出counsellor这一生词，利用图片引出：她正在解决学生的问题，然后让学生翻开书本，自然地导入本文。

接着，引导学生理解文章的基本背景信息：文章包括三封信，是学生的求助信，让学生对文章有整体感知。（第一层次的阅读）

随后，老师布置任务：学生进行独立阅读，尝试用简单的语句概括三封信的大意，随后，学生通过小组活动表达个人观点，互相弥补信息差。老师邀请学生发言。然后，带领学生进入文章的细节，理解故事的来龙去脉，由浅入深。从分析字面意思过渡到分析体会人物的心理感受，转而再去分析他们为什么会有此感受，以及人物不同行为背后的原因。（第二层次的阅读）

第三层次的阅读教学：让学生在小组内交流讨论如果他们是三封信的作者，他们会怎么做，鼓励学生说出自己的想法，做出适当的回应和点评。

最后，总结本课所学，用鼓励性话语“I believe you can work out your problems.”鼓励学生。再布置本节课的作业，让学生在课后对所学知识再进行巩固。本课结束。