资料摘要
《大天而思之，孰与物畜而制之》教学设计（一课时）〖教学目标〗一是向学生讲授选文，其间涉及词汇、写作以及思想内容等各个方面。二是帮助学生通过学习选文，体会荀子对天人关系的思考。三是引导学生从中找到立身处世的借鉴。一课时〖教学过程〗一、导语设计《天论》作为荀子思想的代表作之一，是一篇长文。在文章中，荀子
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- 2019-07-02 07:54:00
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大天而思之，熟与物畜而制之名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：大天而思之，熟与…名师教学视频（文字实录）
正文
《大天而思之，孰与物畜而制之》教学设计（一课时）
〖教学目标〗
一是向学生讲授选文，其间涉及词汇、写作以及思想内容等各个方面。
二是帮助学生通过学习选文，体会荀子对天人关系的思考。
三是引导学生从中找到立身处世的借鉴。
一课时
〖教学过程〗
一、导语设计
《天论》作为荀子思想的代表作之一，是一篇长文。在文章中，荀子提出了“天行有常”和“制天命而用之”的鲜明观点，大胆反对当时流行的迷信天命、拜倒在自然面前的看法。本文节选是属于文章的后半部，主要阐述“制天命而用之”的观点，充分体现他的人定胜天的思想。
二、作家作品
三、检测预习
1、
解释划线字含义 人祅则可畏也
•
枯耘失岁
•
政令不明，举错不时，本事不理
•
其说甚尔，其灾甚惨 •
大天而思之，孰与物畜二制之
•
故错人而思天 •
思物而物之 •
2、判断句式 •
物之已至者 •
夫是之谓人袄
四、品读：读5、8段，小组合作
1、第5段说的“人祆”指什么？ 由人事导致的反常现象有哪些？举例说说还有哪些。 （人袄
：由人事导致的反常现象。楛耕伤稼，枯耘失岁……寇难并至
）
2.“人祆”会导致什么后果？我们应当怎样对待？
后果： a、三者错，无安国。B、其灾甚惨。 对待：无用之辩，不急之察，弃而不治。 若夫君臣之义，父子之亲，夫妇之别，则日切磋而不舍也。
3、第8段写了哪几组相反的做法，你如何取舍？请结合生活所见列举一下人类利用自然，造福于民的例子。
思天 蓄而制之 从天而颂之 制而用之 望时而待之 应时而使之
因物而多之 骋能而化之 思物而物之 理物而勿失之 愿与物之所以生 有物之所以成 五、课堂小结
本文客观地分析了大自然的运行规律，正确地指出了天与人之间的关系，认为人类应在掌握自然规律的基础上发挥人的主观能动性，驾驭自然，征服自然，让自然更好地为人类服务。
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关于本教案的常见问题
Q：大天而思之，熟与物畜而制之名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《大天而思之，熟与物畜而制之》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。