七、仁义礼智，我固有之板书设计及设计说明

仁义礼智，我固有之

高中语文人教版

《先秦诸子选读》

【教学背景】

《仁义礼智，我固有之》是《孟子》选读的最后一篇课文，之前教学已经涉及到《孟子》的部分经典段落，并且学生们已经掌握了一些先秦文章的文化背景以及文言基础，所以文章的难点应放在思想内涵的把握上，以及学习孟子擅长用比喻说理的方法。 【本课分析】

本课所录6则选文从不同方面阐述了孟子的“四端说”。孟子主张我们每个人都应该积极地将自己本身固有的恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心进行扩充放大使之成为仁义礼智，而将这“四心”扩大成为仁义礼智的最好办法就是“反身而诚”，“强恕而行”，不言放弃。在写作特色上，孟子擅长用比喻说理，化抽象为形象，深入浅出，鲜明生动。

【教学目标】

1、知识目标：继续积累文言实词、虚词和有关的文言句式。

2、能力目标：把握孟子的“四端”说；学习孟子的说理技巧。 3、情感目标：增强追求和培养仁义礼智四种美德的自觉性。

【教学重点】

1、熟读课文，落实相关文言基础知识及文言现象，疏通文意。 2、学习孟子运用比喻、对比以及举例论证的方法。

【教学难点】

1、联系生活实际，把握“四端”说，理解“仁义礼智，我固有之”的真正内涵。 【教学方法】

诵读法、学生质疑、教师点拨、思考、相互探讨。

【教学过程】

一、导语设计：

在讲授新课之前首先请同学们随我一起来看一张照片，多媒体展示《饥饿的女孩》，这是南非摄影记者凯文·卡特在战乱的苏丹拍摄的一张真实的照片，这张照片获得了美国普利策摄影奖，请一位同学用语言描述画面内容；一位同学谈谈你看到照片后的心情；一位同学谈谈假如你是那位摄影记者会选择在第一时间内干什么？

二、讲授新课（逐节研习）

（一）多媒体展示第一节第一部分（孟子曰到运之掌上）

1、齐读，找出中心论点。

2、指生疏通文意。

3、作用：强调不忍人之心的重要性。

（二）多媒体展示第一节第二部分（所以谓到恶其声而然也） 1、指生读。

2、指生疏通文意，师强调重点如下：

怵惕：恐惧

内：通“纳”结交

要：通“邀”求取。

3、运用了哪种论证方法？举例论证。

（三）多媒体展示第一节第三部分（由是观之到贼其君者也） 1、指生读。

2、指生疏通文意，师强调重点如下：贼，残害。

3、运用了哪种论证方法？比喻论证。

4、学生列举生活中所见所闻解读自己心中的仁义礼智。

（四）多媒体展示第一节第四部分（凡有四端到不足以事父母）

1、指生读，并结合注释疏通文意。重点如下：然，通“燃”；

达：通；保：占有、拥有 2、运用了比喻论证、正反对比论证。 3、明确：扩而充之。

（五）多媒体展示第二节 1、师读。

2、指生翻译“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰：‘求则得之，舍则失之。’”铄：从外部给予。

3、从理论上阐明“四端”的重要性。 （六）多媒体展示第三节

1、指生读、译。

重点词语：几希

重点句式：

人之所以异于禽兽者几希（状语后置）

2、践行仁义的重要性。

3、本段运用了举例论证的方法。

4、讲述并分析“小悦悦”事件。

（七）多媒体展示第四节

1、学生结合注释自行疏通文意。

2、要求生找出能概括“扩充四端”态度和方法的八个字，即“反身而成”、“强恕而行”。

3、重点如下：强，竭力、尽力；恕：推己及人

4、通过照片作者卡特的自杀来理解“恕”。 （八）多媒体展示第五节

1、师直接译文。

2、生指出论证方法：比喻论证

3、强调持之以恒的重要性。 （九）多媒体展示第六节 1、指生诵读本段。

2、指生结合注释疏通文意。重点如下：

暴：残害

旷：空着

由：做、实行 3、践行“四端”，不可自暴自弃。

（十）论证方法：

1、举例论证

2、比喻论证 3、对比论证

4、以上论证方法的作用

三、总结全篇

每个人在孟子看来，要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”，我们在解读经典时不仅要掌握其中的字词句，更要体味其蕴含的独特的文化内涵，做新时代

的“仁人志士”。

四、作业：

阅读课后练习第二题，谈一谈自己对这几句话的认识，不少于500字。

五、板书设计：

【教学后记】

这节课的学习目标基本达成。本文所选的是孟子有关“修身”方面问题的重要论说，主要阐发的是“仁义礼智”的“四端之说”，它是孟子“性善论”思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化，我们应当去认真地学习体会，并要积极地继承和发扬。与此同时，作为议论性的文章，孟子经常采用的举例、对比和比喻说理的方法，更是我们必须学习和借鉴的。在教学的组织上，做到师生、生生互动，加强相互间的合作和交流，课堂气氛活跃。在这节课的文言现象较少，学生在掌握了文言知识的基础上，把握了课文的内容，并进一步拓展延伸到联系社会的现象进行分析。另外，在现今的社会，许多年轻人对于自己的父母都缺少一份理解，一份关心，所以让学生完成课后练习第二题，以增进他们对孝道的认识。当然，这节课的设计仍有不足之处：

在讲述内容的时候，可以多穿插一些社会现象。