*六、有教无类优质课教学设计

《有教无类》教学设计

酒泉市敦煌中学 汪天德

一、教学内容分析：

这篇课文出自先秦诸子散文选读《论语》选读第六课，学习本文的目的是让学生了解孔子先进的教育思想即有教无类，与现代教育观念进行一个纵向比较，明白教育的社会公用是消除人之间的智力差异，实现社会进步、人人平等，从而好好学习，努力奋斗改变命运。

二、教学目标：

1．知识目标：学习和掌握本文的重要词汇

2．能力目标：引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

3．情感与价值观：认识教育的重要性更认识到学习于人生的重要意义。

三、教学策略设计：

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

教学重点：学习和掌握本文的重要词汇

教学难点：掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

课时安排：

1课时

四、教学过程：

（一）导入

之前我们已经认识了孔子的人格思想，提高了我们的品德修养和为人处世的能力，学会了人生的生存智慧。孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万世师表”。同学们想成为一名老师没有？想成为什么样的老师？（引导学生进入角色）老师的德行和学识固然很重要，但思想和方法更重要。孔子的教与学思想方法在我国历史上产生了深远的影响，今天还有更高的价值。

（二）明确学习目标，板书课题

1．解题：“无类”指什么？

明确：不分身份、地位均要教育；不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。

2．翻译选文，掌握重点词语

子曰：“有教无类。”

【注释】教，教育；类，类别；名词。

【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区别。”

3．孔子提出这一思想有何意义？

孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。他办教育，反映了当时文化下移的现实，学在官府的局面得到改变，除了出身贵族的子弟可以受教育外，其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。他广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育。所以，我们说，孔子是中国古代伟大的教育家，开创了中国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的基本思想。

使接受教育的对象不再局限于统治阶层。这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义。

教育要立足于提高全民族的文化素质、义务教育。

（三）探究选文，认识孔子教育思想

1．激趣：孔子开启了平民教育，教育只靠德行还不够，更需要智慧和方法，如果你作为老师怎样教呢？

2．小组探究要求：组长组织讨论2、3、5则，各组展示，先翻译后阐述体会认识。

3．展示探究结果：

（1）选文2子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”

【译文】孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问，在中等水平以下的人，不可以给他讲高深的学问。”

【评析】孔子向来认为，人的智力从出生就有聪明和愚笨的差别，即上智、下愚与中人。既然人有这么多的差距，那么，孔子在教学过程中，就提出“因才施教”的原则，这是他教育思想的一个重要内容，即根据学生智力水平的高低来决定教学内容和教学方式，这对我国教育学的形成和发展作出积极贡献。

（2）选文3子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”

【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问。

【译文】

子路问道：“听到就去做吗？”孔子回答说：“有老父长兄健在，怎么能听到就去做呢？”冉有问道：“听到就去做吗？”孔子回答：“听到就去做！”

公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

【注释】也，句中语气词；“进之”“退之”使动用法。

【译文】公西华说：“仲由问‘听到了就去实践它吗’，您说‘有父兄活着’；冉求问‘听到了就去实践它吗’，您说‘听到就去实践它’。我有点糊涂，斗胆问问。”孔子说：“冉求平时做事退缩，所以我要推他一把；子路本事太大（容易冒失），所以我要让他退一步想想。”

提问：孔子对同一个问题，却做出两种截然不同的回答，为什么？

【评析】这是孔子把中庸思想贯穿于教育实践中的一个具体事例。在这里，他要自己的学生不要退缩，也不要过头冒进，要进退适中。所以，对于同一个问题，孔子针对子路与冉求的不同情况作了不同回答。学生个性有差异，本着从实际出发的原则对学生进行教育，生动地反映了孔子教育方法的一个特点，即因材施教。

（3）选文5子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

【注释】反，类推。整句话省略了主语。

【译文】孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问题却又弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思却又表达不出来，就不去启发他。举一个墙角作例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，就不再去教他。”

【评析】在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，让学生主动思考，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

（四）第二次探究孔子教学思想

1．激趣引入：孔子这样会教，是否好学呢？（引导探究6、7、8则），关于

好学，我们知道的问题是什么？为什么好学？怎样好学？

2．探究展示

（1））选文6 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学。”

【注释】尝，曾经；以，来，用来。

【译文】孔子说：“我曾经整日不吃，整夜不睡来思考，没有益处，还不如去学习。”

【评析】这一章讲的是学与思的关系问题。这里进一步深入阐述了思是理性活动，其作用有两方面：一是发觉言行不符合或者违背了道德，就要改正过来；另一方面是检查自己的言行符合道德标准，就要坚持下去。思是发觉，也是检查自己的德行，思考就是创造，认真地总结，是提升。学是发展，是思考坚实的基础，正确的方向。思与学相结合才能使自己成为德行、有学问的人。这是孔子教育思想的组成部分。

（2）【原文7】子曰：“学而不思则罔(1)，思而不学则殆(2)。”

【注释】(1)罔：迷惑、糊涂。

(2)殆；疑惑、危险。

【译文】孔子说：“只读书学习，而不思考问题，就会罔然无知而没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不能肯定。“

【评析】孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。主张学与思相结合。只有将学与思相结合，才可以使自己成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动中有其值得肯定的价值。

（3）【原文8】子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”

【译文】孔子说：“颜回不是对我有帮助的人，他对我说的话没有不心悦诚服思考的。”

【评析】颜回是孔子得意门生之一，在孔子面前始终是服服贴贴、毕恭毕敬的，对于孔子的学说深信不疑、全面接受。所以，孔子多次赞扬颜回。这里，孔子说颜回“非助我者”，并不是责备颜回，不希望弟子言听计从，主张学生提出自己的见解，独立思考，敢于质疑，而是在得意地赞许他。

(4)教师总结：学习方法：举一反三、学思结合、敢于质疑

（五）集体探讨：

1．引导激趣：孔子阐述了教的思想，提出了学的主张，那么教与学的关系是怎样的？

2、有感情朗读选文第10则，理解文意

【原文】子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。(1)何谓也？”子曰：“绘事后素(2)。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也(3)，始可与言诗已矣。”

【注释】(1)巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮：前两句见《诗经•卫风•硕人》篇。倩，音

ｑｉàｎ，笑得好看。兮，语助词，相当于“啊”。盼：眼睛黑白分明。绚，有文采。

(2)绘事后素：绘，画。素，白底。

(3)起予者商也：起，启发。予，我，孔子自指。商，子夏名商。

【译文】子夏问孔子：“‘笑得真好看啊，美丽的眼睛真明亮啊，用素粉来打扮啊。’这几句话是什么意思呢？”孔子说：“这是说先有白底然后画画。”子夏又问：“那么，是不是说礼也是后起的事呢？”孔子说：“商，你真是能启发我的人，现在可以同你讨论《诗经》了。”

【评析】子夏从孔子所讲的“绘事后素”中，领悟到仁先礼后的道理，受到

孔子的称赞。就伦理学说，这里的礼指对行为起约束作用的外在形式——礼节仪式；素指行礼的内心情操。礼后于什么情操？孔子没有直说，但一般认为是后于仁的道德情操。孔子认为，外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的，如同绘画一样，质地不洁白，不会画出丰富多采的图案。

3．表现了孔子什么样观点？

由绘事后素受启发认识到仁先礼后、提出了教学相长互动式学习的教学关系的思想。师生相互切磋，教与学形成良性互动，学生敢于质疑，教师从学生身上受到启发，相互促进。

（六）小结

1．朗读课文，分析总结本文阐述了孔子哪些教育思想？

教师总结：本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发式教育，注重学习与思考，这些都表现了他的人生智慧。

（PPT展示总结孔子的教育思想）

2、课外讨论：你觉得在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？

3、孔子通过这样伟大的教育方法，才成就他大成至圣先师的荣耀。他一生培养三千多学生，除不入仕外，没有一个没找到工作，就业率达到了百分之百，，因此，孔子教学活动总体是成功的。目前，在世界许多国家和地区成立了“孔子学院”既是加强中外文化交流，更是传播中华传统文化和教育思想。1988年初，一位75 岁的诺贝尔奖获得主在巴黎聚会，发飙了宣言：“人类要在21世纪生存下去，就要从2500年前孔子那里汲取智慧”。

四、作业

1、背诵选文5、6、7则

2、课外讨论：第四则，你有何认识和启发？

如果换位思考,你是老师想怎样教育学生? 3、阅读课后第三题两篇短文，谈谈感受。