第二节 全景新视野多媒体教案及点评

全景新视野

一、教学分析

（一）教材分析

《全景新视野》是中国地图出版社出版的《多媒体技术应用》第二单元《图形图像处理》第二节中的内容。普及化的简单易于实现的全景图是虚拟现实技术的一种，了解全景图有助于学生揭开虚拟现实技术的神秘面纱。通过前面的学习，学生基本掌握了图形、图像获取与加工的方法，本节内容则是从普通图形图像处理到虚拟全景图处理的一个提升。教材要求学生了解全景图的基础知识，并初步掌握一种全景图的制作方法。

（二）学情分析

高一年级的学生具备一定的计算机操作能力和图像处理基础，学生对于多媒体技术的求知欲强，学习积极性和创作欲望都很高。全景图对于学生来说比较陌生，同时基于此全景图也更有吸引力，容易激发起学生的学习热情。全景图制作软件cool 360 简单易用，为学生自主学习提供了可能。

（三）教学环境分析

高中信息技术课程标准强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。所以依据本课教学内容和学生实际信息技术水平以及学校软硬件设施完备的实际情况，确定选择局域网计算机教室环境，运用速龙多媒体教学系统辅助教学工具实施教学。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.了解全景图的概念、分类和应用领域。

2.理解全景图的基本原理及虚拟现实技术的简单知识

3.在教师的指导下自主学习、掌握制作全景图的技术及全景图素材的特点。

（二）过程与方法：

能选择合适的设备和软件制作全景图，根据需要选择合适的素材、工具和技术对全景图进行再创作，并根据全景图的创作过程和结果进行自评与互评。

（三）情感态度与价值观：

1.让学生初步感受虚拟现实技术的魅力和文化内涵，激发学生主动学习、创作与再创作全景图的兴趣，从而表达思想，获取审美体验。

2.培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学重点、难点

（一）教学重点：

1.全景图的概念、分类和应用领域；

2.使用cool 360制作全景图。

（二）教学难点：

1.调整素材图片，掌握缝图技术制作完美的全景图；

四、教学环境



硬件环境：网络教室、多媒体教学系统



软件资源： Ulead Cool 360绿色汉化版

五、教学策略分析

本节内容要求所有学生都要学习和掌握基本知识与技能，通过自己创作全景图作品来体验创作过程，掌握全景图的创作方法与技术。因此，采用教师演示，学生自主学习软件、完成作品。

六、教学过程

（一）教学流程

教师演示

学生演示

小结

初探全景

技术引领

了解全景

激趣导入

（二）教学过程设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

我们前两次课已经看过www.chinavr.net上面的图片，是不是趣有一种身临其境的感觉？——这种图导片就是今天要介绍给同学们的“全景入

图”。

激

激发学生学习欲望，为自主学习探究打下基础，提高课堂效率。



了解全景图的概念，初步认识体会虚拟技术。

全景图是一种基于静态图像处理的桌面式虚拟技术。



了解全景图的分类，对于“全景图”并通过教师的演示这一全新的概体会不同类型的全念有一个初步景图的视觉效果及的认识，为全景其应用领域。

图的制作打下

通过对普通图片、全基础。

景图片的对比，了解全景图的生成原理，进一步了解全景图。

能力培养——培养学生“遇到问题——分析问题——寻找方法——解决问题”的能力，综合提高学生的信息素养。

了解全景图可分为：柱形全景图

球形全景图

全 对象全景图

景

教师带领学生观看一组图片：普通图片、全景图片、和全景图。对照比较，了解全景图的生成原理。

教师演示

全景图以平面素材来制作空间的场景。优势在于再现真实场景，全景图正在楼盘效果图、旅游景点介绍、电子商务广告等多领域发挥独特的作用。现在我们就开始学习“全景图的制作”，让图片动起来。用手中的旧照片带给大家新视野。

教师演示：

打开桌面上的“Ulead COOL 360”文件夹，双击运行文件“UPano.exe”文件，选择“Samples”文件夹中的素材图片，制作平面全景图。

学生通过观察教师演示，发现问题。

技术引教师演示全景图的制作过程，针对完成情况进行总结评价，并提出问题：有两张图片衔接的不自然，如何进行调整。



学生观看演示，针对教师提出的问题进行思考。

引出“缝图技术”。让学生不仅能够充分的认识到“缝图”、

领

教师引出“缝图技术”：

“缝图”技术是通过对照片重叠部分进行透视变形和边界融合处理而后达到的无缝连接效果的技术。



对齐——将相邻图片的重叠部分放在一起



变形——将重叠部分扭曲变形



混合——将边界部分越来越透明，让边界模糊



了解“缝图”技术所解决的问题。利用调整面板通过对齐、变形、透视等操作对个人作品进行修改，尽可能地达到无缝连接的效果，使画面完整流畅。

“调整”对于全景图制作的必要性和重要性；同时在浓厚学习兴趣引领下，学习效率自然就提高了。



教师布置任务：利用Ulead cool 360中的素材，自主创作全景图。



学生提出其出现的问题：素材连接上不1.仔细研究素材，利用缝图技术自然，形成的全景图创作全新的全景图。

初像不连贯。

探2.360°全景图与广角图像有什

学生由其出现的问么区别。

全题中总结出全景图景

【提示】：制作全景图最重要的技制作素材应满足以术是什么？

下条件：

教师巡视，了解学生任务完成情况。

A.素材的画面应连贯、有序。

B.相邻两张图片至少有15%的重叠。

学生演示

小找一名同学演示其制作的全景图，提醒其他同学注意与自己制作的全景图有何不同。

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学生利用教师提供的素材进行全景图的再创作。

学生初步掌握全景图的制作方法，通过对两种不同全景图的制作过程，引发学生思考加工创作全景图的素材应具备怎样的条件。

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学生观看演示，对照自己的完成过程找出不足之处，并适当调整。

学生总结全景图创作中的要点。获取个人成功的经验，查找失败的教训。

这节课我们掌握了全景图的制作方法，下次上课，我们看一下我们做出来的全景图结

还可以进行哪些再创做。

七、教学反思

1．本节课中教师采用了教师演示的方法。学生面对陌生软件通过观察、学习、实践，帮助学生掌握软件的一般学习方法，进行了有效的学法指导和渗透。

2．本课中重难点落在了掌握全景图的制作技术及认识素材特点上，评价的重点也是针对全景图制作的基本技术，对于“全景图作品评价量规”没有进行渗透。评价的片面性造成了与后继课程不连贯性，不利于学生整体学习。