9 枫树上的喜鹊教学设计一等奖

9枫树上的喜鹊

妙析教材

这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。

学情分析

这是一篇优美的童话,学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生,理解较难的词语,把朗读与感知、理解融为一体,从而带领学生步入唯美的课文之中。

教学建议

引导学生通过自己的阅读,理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊,鹊,鹊”叫声里面蕴含的内容;通过读“我喜欢”这个短语所在的句子,来说说作者喜欢的是什么,从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心,以及呈现出来的美好的童心世界。

教学目标

【知识与技能】

1.会认9个生字,会写8个生字。

2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。

3.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。

【过程与方法】

小组合作,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】

1.鼓励孩子大胆想象。

2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

重点难点

重点

1.会认9个生字,会写8个生字。

2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。

难点

1.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。

2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学准备

教师:生字卡片,多媒体课件,头饰。

学生:搜集关于喜鹊生活习性的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认9个生字,会写“伞、姨、弟、便”4个生字。

2.默读课文,了解课文内容。

3.抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。

二、重点难点

重点

1.会认9个生字,会写“伞、抬、姨、便”4个生字。

2.默读课文,了解课文内容。

难点

抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。

三、猜谜语,导入新课

1.出示谜语:

一个小小游泳家,

说起话来呱呱呱,

小时有尾没有脚,

大了有脚没尾巴。

2.出示青蛙图片,想一想,这是我们学过的哪篇课文。

3.谁还记得青蛙是怎样写诗的?

(呱呱,呱呱,呱呱呱。)

今天,咱们一起也来读一个动物说话的故事,故事的题目就是——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)

四、初读课文,学字读词

1.(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了。生读:枫树上的喜鹊。

2.指导学生初读课文,随机认识字词。

我们村的渡口旁有一棵枫树。

.

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

..

我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

.

一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

..

太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

.

我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案。

..

3.出示本课要求会认的字,指名学生读,“开火车”读。

4.指名学生给这些生字组词。

5.教师评价、指导。

(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?

(这个词是由意思相近的两个字组成的。)

(2)请生说说类似的词语。

6.学生默读课文第1自然段,思考:故事发生在哪里?

教学生字:渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)

师组词:渡船、渡河、摆渡。

7.师读:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。这棵枫树怎么样?(很大很高) 五、再读课文,找“喜欢”

1.生默读课文,给课文标上自然段序号。

2.“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?请把含“喜欢”的句子画出来。

△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。

3.说说作者喜欢的是什么。

(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)

4.同学们,让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读,指名读) 六、指导写字

1.出示要写的字:

伞姨弟便

2.学生认字,为生字注音。

3.学生为生字找词语朋友。(指名组词)

4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。

5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。

6.学生书写。

7.展示交流。

七、课堂小结

好了,同学们,这节课大家表现得特别棒,我们学会了字词,知道了作者喜欢什么。其实,课文中还有很多有趣的内容,让我们下一节课再来学习吧。

八、梳理板书

枫树上的喜鹊

渡荫蔽撑拼母冈懂案