19 大象的耳朵教学实录与评析

二年级下册语文《大象的耳朵》教学设计独山县第六小学江寨分校杨金月

[教学目标]

1.会认“似、耷”等10个生字。掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

[教学重点]

1.识记生字词,理解课文内容。

2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

[教学课时] 1课时

教学过程:

一、猜谜导入新课

师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语,请大家来猜一猜。

1.课件出示谜语:

脸上长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子。(打一动物)

2.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗

粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

二、自读课文,学习生字

1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字:互读、互听、正音。

3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

4.多种形式认读生字和词语。

5.多音字:扇:shān扇动shàn风扇

6.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

三、精读课文,品味感悟。

1.仔细读课文,边读边标出课文共有几个自然段;找一找:文中出现了几种动物?他们的耳朵有什么不同?

2.学习课文第1~8自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)想一想,大象的耳朵有什么特点?他的耳朵像什么?(大象的耳朵很大。他的耳朵像扇子。)

(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?

出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”

A.这句话告诉我们什么?

B.指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说,大象自己对自己说话。)

C.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

(4)小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?

(5)全班交流。

过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?

3.学习课文第9~12自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)

4.学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)

(3)此时大象的想法又有什么改变呢?

(他决定放下耳朵,做回自己。)

(4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?

(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。

(6)教师总结:

同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。

四、小练笔:

-------------有-----------------,像---------------。

五、板书设计:

大象的耳朵

耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好