本模块学习档案教学设计第二课时

北戴河新区长白学校教师备课笔记

年级

课题

教材

分析

学情

分析

教

学

目

标

教学

重点

难点

分析

教学

策略

分析

课前

准备

采用提问法、阅读法、讨论法等

教师

学生

编写教学设计，制作课件，查阅相关资料

完成导学案

教学活动过程设计（第1课时）

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

解析史观的概念和一般种类，设计事例进行辨别，运用多元史观解答习题。

一轮复习已经结束，学习过程中有的同学对史观的概念理解不够透彻，遇到问题无从下手解决，设计这一专题强化训练，提高解题能力。

1.明确史观的概念和一般种类

2.学会用多元史观解读历史

学会用多元史观解读历史，

训练学生运用各种史观的解题能力。

高三

学科

历史

主备教师

多元史观

解读历史

林春华

复备教师

课型

专题复习

教学

环节

[一]教学程序

导入新课：从学生叙述历史学习中遇参照导学案然学生叙述历史学习中遇到的史观的常见种类。

到的史观的常见种类导入新课。

新课：多元史观

解读历史

（一）史观解读解读各种史观的概念

1.现代化(近代化)史观：人类历史是实根据导学案的学习归纳总结各种现由传统的农业社会向近代工业社会史观的概念

转变的历史,包括政治.经济.思想等.

2.全球史观(整体史观)：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。

3.文明史观:人类历史是人类文明发展的历史。纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明

；

横向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明. 4.革命史观:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。

5.

社会史观:人类历史不仅仅是政治.经济.思想.外交等大事件的历史,更是与平民百姓.芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行.风俗习惯等. 6.唯物史观：一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展，是生产方式和交换方式的改变，是由此产生的社会之划分为不同的阶级，是这些阶级彼此之间的斗争。历史唯物主义者认为历史发展是有其特定规律的，即生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。

7.

生态史观：历史演变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。

（二

）多元史观

解读历史

1.多元史观解读“历史人物”

对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有不同的评价：

甲说：“他是民主革命的先行者。”

乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。”

丙说：“他是移风易俗的倡导者。”

丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。”

……

思考：⑴你如何理解甲、乙、丙、丁对孙中山的评价？

⑵甲.乙.丙.丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？

2.多元史观解读“历史事件”

例题：（07年广东卷）

学生思考讨论回答。

【材料一】长期以来，很多学者将

中国近代史的基本线索概括为“两个

过程”，即帝国主义和封建主义相结

合，把中国变为半殖民地和殖民地的

过程，同时也是中国人民反抗帝国主

义和封建主义的过程，主张以这一基

本线索作为指导中国近代史研究的准

则。

【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代

史，认为中国的现代化就是从传统农

业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。—1840

年以来中国错综复杂的历史，可以用

“从传统到现代”这一思路作解释。

第(3)问：综合材料一和材料二的观

点，分析中华人民共和国建立的影响

（6分）

【材料三】法国著名史学家雅克·勒学生思考讨论回答。

高夫《新史学》中认为：“历史不仅是

政治史，军事史……而且还是…习俗

史”

。

思考：请结合材料三的观点，分析新中国建立的影响。

3.多元史观解读“历史时期”

（07年广东卷）

【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的准则。

第(1)问：按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高?(3分)

3.多元史观解读“历史时期”

思考：对于下列中国近代史上的历史

现象，运用何种史观会评价较高或较低？并请说明理由。

通商口岸：

扶清灭洋：

洋务运动：

教学目标巩固

1、文明的链接——用多元史观评价新航路的开辟

（1）是世界市场联系之路，世界逐渐连成整体

（全球史观）

（2）是人类文明交流融合之路，促进了人类文明发展（文明史观）

（3）是西欧资本主义发展之路和资产阶级壮大之路（现代化史观）

（4）是殖民掠夺之路（革命史观）

（5）增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结构和生活习惯（社会史观）

2、用多元史观对中国近代史上的通商口岸问题的认识

（1）从革命史观——它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记；

（2）从现代化史观——它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用；

（3）从整体史观——它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系；

（4）从文明史观——它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。

布置作业：印发试卷

板

书

设

计

多元史观

解读历史

1.现代化(近代化)史观

2.全球史观(整体史观) 3.文明史观

4.革命史观

5.社会史观

6.唯物史观

7.生态史观

史观概念解读学生掌握较准确，运用过程中发现学生史实掌握不够准确，分析解题能力，语言表述能力需要强化训练。

教

学

反

思