第8课 第一次世界大战公开课教案

第一次世界大战

胡林中学

赵晓红

一、素质教育目标

1、课标内容：

①讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。

②以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战对人类社会带来的巨大灾难。

2、、教学目标：

知识与能力：

了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对一战的理解。通过对一战爆发的原因及性质影响的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力及辩证思维能力。

过程与方法：

引导学生建构一战的历史轮廓，深入探讨一战爆发的原因、性质和影响，通过历史图片、文字、表格、材料设置问题，促使学生探究问题，感悟历史，解读现实。

情感态度价值观：

通过讲述“凡尔登的绞肉机”的相关史实，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平远离战争是一种进步的现代意识。

3、教学重、难点：

重点：第一次世界大战的原因、性质

难点：第一次世界大战的影响

二、教学方法

1、教法：①图文讲授法

②情景教学法

③问题探究法

2、学法指导：①角色扮演

②比较分析

③自主探究、合作交流

教学方法的具体运用我将在教学过程中阐述。

三、教学过程设计

㈠、导入新课

以萨拉热窝事件的图片导入课题：第一次世界大战。

铺陈线索，奠定基调。

㈡、解读探究

1、溯源一战

展示一战前的有关图片

提问：帝国主义各国实力和殖民地面积出现倒挂现象又会产生什么？结果怎样？帝国主义两大军事集团的形成又有何影响？

学生通过观察图片和阅读课文内容不难发现资本主义国家经济政治发展不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，是帝国主义矛盾的根源。帝国主义两大军事集团的形成加剧了战争危机。

问题讨论：有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生。你同意这种看法吗？请说明理由。

设计意图：引导学生从正反两方面辩论，理解一战爆发的原因，突出重点。

2、置身一战

·活动一

播放视频，创设情境：假如你是当时一名在德国留学的中国学生，请你简要介绍大战爆发的概况。

学生结合课文内容，很容易找到大战爆发的概况，为下文学习一战的经过做一个铺垫。

·活动二

播放视频，创设情境：请一位朗诵水平较高的学生以解说词的形式，介绍凡尔登战役的情景。然后请学生们谈感受？

设计意图：感悟战争的残酷性，突破难点。

·活动三

展示一组图片，创设情景：假如你是当时的一名战地记者，请你就一战发生的经过、结果做一个客观公正的现场报道。

学生动手收集整理有关要点后，教师展示一战三个阶段对比表格。这个活动主要是通过对一战的三个阶段进行对比，培养学生动手能力比较分析的能力，使学生从整体上把握一战的发展脉络。

这三个小活动，目的是要体现学生在课堂上的主体地位，让学生身临其境，完成角色变换，教师给与学生及时、准确、正面的鼓励性评价。

3、解读一战

展示一段各国参战目的的演讲材料。

提问：第一次世界大战是一场什么性质的战争？

出示一段《世界经济史》中关于一战后各国实力情况。

提问：第一次世界大战有何影响？

教师引导学生阅读材料以及结合课文最后有关内容进行思考归纳，培养学生的比较分析能力。

4、反思一战

展示一组图片及材料，让学生感受战争的破坏性。

历史论坛：战争给人类带来了灾难，反对战争，祈求和平成为人们的共识，作为21世纪的青年学生，我们能为维护世界和平做点什么？

学生畅所欲言，教师引导学生从个人、学校、家庭社会生活实际思考，从我做起，从小事做起，将维和行动落到实处。

这一课堂活动是对本课思想教育的情感升华，同时也培养了学生探究历史问题的能力。

（三）、课堂小结

（四）、巩固提高

(五)、板书设计

第一次世界大战

↓

同盟国

→

帝国主义列强争霸

←

协约国

↓

萨拉热窝事→

第一次世界大战

←凡尔登

↓

人类的灾难

四、优化思考

通过本课的学习，学生能从原因、经过、结果、影响等方面来掌握第一次世界大战的基本史实，并在学习过程中增强了学生从史料中捕捉、提取有效信息，从而进行有效归纳、概括的能力。由于九年级学生政治理论知识欠缺和历史知识的厚度不够，导致他们很难理解大战的原因、影响，对于这一教学难点的把握，希望可以就教于今天在座的专家老师们。另外本课内容多、重难点多，教材的处理也感觉有一定的难度。