第12课 汉武帝巩固大一统王朝第一课时导学案

第12课 汉武帝巩固大一统王朝

一、教材分析

西汉初六七十年的休养生息带来了经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，汉武帝雄才大略，善于用人，采取了一系列加强中央集权的措施：削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗；“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了大一统。 二、课程标准

知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

三、教学目标

知识与能力目标：汉武帝的大一统的措施等基本史实。

过程与方法目标：通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；

四、教学重点、难点

重点：汉武帝的大一统。

难点：“罢黜百家，独尊儒术”。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

展示： 视频《汉武大帝》主题曲

教师：正如视频中出现的：他建立了一个国家前所未有的尊严；

他给了一个族群挺立千秋的自信；

他的国号成了一个民族永远的名字。

那么这个历史人物是谁？他在中国历史上做出了什么贡献？今天就让我

们走进12课《汉武帝巩固大一统王朝》来解读这位历史人物。

（二）检查学案，查看完成情况

（三）教师引领，合作探究

教师：汉文帝汉景帝在位时期，社会安定，百姓富裕，仓库里粮食压着粮食，铜钱压着铜钱，历史上将这一时期称之为“文景之治”。汉初61年的休养生息奠定了汉朝民富国强的物质基础，为汉武帝得以施展他的抱负巩固大一统奠定基础。

展示：

汉武帝简历

、大一统含义

教师：和父辈们比起来，汉武帝无疑是幸运的，因为他接手的是一个富饶的国家；

但同时，他也面临着许多新困境，烦恼重重。

展示：

烦恼一：

材料一

西汉初年中央和封国力量对比。

单位：万人中央人口

封国人口

单位：个

中央辖郡

地方辖郡

材料二：金缕玉衣是汉代皇帝和贵族死后穿的殓服，以金丝为缕编缀玉片

而成。

思考：（1）材料反映出西汉初期中央面临什么问题？

（2）汉武帝采取什么措施解决这一问题？

学生：诸侯国统治的人口和地区比中央直接统治的人口和郡县的范围要大很多。

地方上诸侯王势力强大，不利于中央统治。

教师：该如何解决诸侯国的问题呢？直接撤掉诸侯国可好？可不可以呢？汉景帝在位时，曾采纳大臣晁错的建议，直接废除诸王，结果导致了七个诸侯国起兵反抗出现七国之乱，汉景帝被迫杀掉晁错向七国赔罪。看来，强行裁撤是行不通的。

教师：究竟该如何解决诸侯国的问题呢？

学生：主父偃提出颁布推恩令，削弱诸侯国的势力。允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。

教师：这就是推恩令。为了加深大家的理解，我们来看一看具体的演示。假如一个诸侯王拥有封地是图1这么大；他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如图2的阴影部分。

大家想一下是图1的诸侯国对中央的危胁大，还是图2各个小诸侯国对中央的危胁大？汉武帝规定：诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以推行私恩，把封地分给其他子弟为侯，新封的侯国直接归郡管辖，就这样，诸侯国越分越小，还能威胁中央吗？再也无力危及中央。采取化整为零分而治之的方式。武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振。你送來的賀禮太薄，對朕不敬，削你的爵位！公元前122年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定，废诸侯106人。

通过“推恩”这种相对缓和而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接统辖的郡管理。

不费一兵一卒，达到削弱王国,加强中央集权的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养起了侯国的忠诚。

教师：烦恼二：

材料一："役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断於乡曲。

——《史记·平准书》

材料二：地方豪强发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里与政府分庭抗礼

——《人教版七年级历史上册》

思考：针对材料中出现的问题汉武帝是通过什么方式了解官员和王族的动向，使他们忠诚自己和不敢贪赃枉法、欺下瞒上呢？

教师：加强监察制度，建立刺史制度。把全国划分为13个州部，每州部刺史一人，代表朝廷视州部内的地方宫吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。

2.建立刺史制度

A.含义：把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。

B.展示《汉代刺史制度图》，明白刺史权力很大，他有权监察郡国长官，检举不法的郡国官吏和地主豪强。

教师：烦恼三：

材料：材料：西汉初年时，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。

——《人教版七年级历史上册》

学生：没有明确的治国思想、治国理念不统一、矛盾冲突、既要统一思想，又要有为。

教师：那么汉武帝该用哪种思想来治理国家呢？我们通过一个历史短剧了解一下

一日，汉武帝在长安召集诸子百家的学者，讨论治国方略。

生a(汉武帝)：众爱卿，朕今天让你们会集殿堂，是想让你们给朕出出主意，究竟采用什么思想来统治国家才可永保江山呢？

生b(法家)：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆，制定严厉刑法，看今后谁还敢对皇上不忠！

生c(道家)：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先辈一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续用道家思想为妙。

生d(儒家，董仲舒)：陛下万岁万岁万万岁。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。儒家思想治国，既体现皇上您的仁慈，又教化了百姓。臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。

生a(汉武帝)：董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示天下：“罢黜百家，独尊儒术。”

教师引导，重点强调“罢黜百家，独尊儒术”这一措施实行后产生的重要影响：汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒学思想作为封建统治的正统思想，实现了思想上的大一统，有利于加强中央集权。

教师：在思想上除了“罢黜百家，独尊儒术”之外，汉武帝还采取了哪些措施？在长安设太学，以儒家的五经为主要教材，大力推行儒家教育。这些措施产生了什么样的影响？从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。学生学习完毕考试合格，就可以被任命为地方官员，这样大家都愿意去学习儒家的学说。汉武帝也就完成了思想上的统一。

过渡：解决了政治和思想上的问题，还有经济问题等待汉武帝解决。

教师：烦恼四：

材料一：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。

——《史记.吴王濞列传》

材料二：富裕的商人，冶铁铸币卖盐，积累了数以万计的财产，却不顾国家危急，加重百姓困苦。——《史记·平准书》

思考：针对这一问题汉武帝如何解决？

教师：把铸币权收归中央，统一铸五铢钱

汉武帝时开始铸造的一种标准铜币,重量为五铢,故得名。历代继续沿用五铢钱,从汉武帝直到唐高祖,五铢钱流行了七百多年。是我国发行最成功的长寿钱。

五铢钱是我国钱币史上使用时间最长的货币，也是用重量作为货币单位的钱币，在我国五千年的货币发展史上起到了深远的影响。这种小铜钱外圆内方，象征着天地乾坤。在下面用篆字铸出“五铢”二字。“铢”是古代一种重量单位，一两的二十四分之一为一铢，因此所谓“五铢”实际上很轻。

幻灯片：经济方面：

1、把持盐铁专卖，经营权收归国有

2、铸币权收归中央，统一铸造五铢钱

3、全国统一调配物资，平抑物价

作用：这些措施，使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。

教师：烦恼五：

（二）北击匈奴

展示：烦恼五

1、西汉初期与匈奴的关系：西汉建功立之初，国力疲弱，不得不对匈奴实行

，每年还要送大量粮食和布匹。

2、反击匈奴的条件：经过

，西汉强盛起来。

3、卫青、霍去病北击匈奴

（1）公元

年

派大将卫青、霍去病率精骑出击匈奴

。最终汉军大胜。

（2）结果：匈奴经过

战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。

三、巩固练习

1.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议是（

）

A．奖励努力耕作的农民

B．“罢黜百家，独尊儒术”

C．在地方上推行郡县制

D．允许诸王将封地分给子弟

2.汉武帝时，中央设立的监视州部内的地方官吏、豪强地主及其子弟的官吏是（

）

A．锦衣卫

B．刺史

C．太尉

D．节度使

3．有史学家认为：“孔子的学说在生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。……公元前2世纪，孔子的学说被宣布为国家的官方教义或官方信仰。”这一改变从哪一位皇帝开始（

）

A．秦始皇

B．汉武帝

C．汉高祖

D．汉景帝

4．公元前118年，汉武帝进行货币改革后，全国统一使用的货币是（

）

A.半两钱

B.五铢钱

C.铲币

D.刀币

5、请对比秦始皇和汉武帝在对待儒家上有何不同？

三、小结回顾

一个局面：大一统

三个人物：汉武帝、主父偃、董仲舒

四个方面: 政治：推恩令、刺史

思想：罢黜百家、独尊儒术

经济：盐铁官营、五铢钱、平抑物价

军事：北击匈奴

四、作业布置：完成历史学习指导：47----49页

板书设计：

第12课 汉武帝巩固大一统王朝

“推恩令”的实施

汉武帝巩固大一统王朝

“罢黜百家，独尊儒术” 作用

盐铁专卖

影响

北击匈奴