第8课 百家争鸣教案及板书设计

百家争鸣教学设计

王卓

一、

教学目标

1.

知识与能力

知道百家争鸣的主要派别，代表人物及思想主张，掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献。

2.

过程与方法

通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，帮助学生深刻理解诸子百家思想内涵。

3.

情感态度价值观

了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

二、

教学重难点

1.

重点

孔子的思想主张；老子的思想主张。

2.

难点

理解百家争鸣对后世的影响。

三、

教学过程

（一）导入新课：

同学们，人生病了应该怎么办？没错，看病吃药。那么社会生病了怎么办？同样需要吃药。有病就得治。那么春秋战国时期的社会到底生了什么病呢？请同学们回忆回忆前两节课的内容，这个时期有什么特点？一个字，乱。春秋战国时期社会大变革，动荡不安，礼崩乐坏。周王室衰微，西周时期的各种制度在春秋时期遭到破坏，诸侯争霸，出现了春秋五霸和战国七雄。为了掠夺土地和人口，诸侯国之间的战争连绵不断，战争给人们带来深深的苦难。面对病态的社会，该如何给它治病呢？春秋战国时期的诸子百家纷纷提出自己的主张，开出了各种各样的药方。那么，诸子百家都开出了哪些药方？这些药方的治疗效果如何?这就是我们今天学习的内容，《百家争鸣》。

（二）新课教学

1.百家争鸣的含义

“百家”泛指数量多.主要分为：儒家、道家、法家、墨家、名家、阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家等十家。

“争鸣”指争论。

“百家争鸣”是指春秋战国时期涌现出不同学派，他们对当时社会、学术等方面的各种问题，展开争论，互相辩论而形成的局面。出现了学术上的繁荣景象，后世称为百家争鸣。

2.演一演。分小组分别扮演儒家、墨家、道家和法家学派的代表人物，讨论各自学派的思想主张，各小组展示。

老子

历史地位

：

道家学派创始人。

思想主张：

1哲学思想：事物都有对立面，对立面可以相互转化；万物运行有其自然法则，人们应该顺应自然；善于从正反两面思考问题。

2政治主张：“无为而治”。

学说记录：《道德经》

孔子

历史地位:儒家学派创始人。

思想主张：

核心思想：“仁”

主张“仁者爱人”、“为政以德”

教育上主张“有教无类”、“因材施教”

影响：孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。



孟子

战国时期儒家学派的代表人，主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。

荀子

主张“礼治”，明确尊卑等级，维系社会秩序。

墨子

墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”、“非攻”。提倡节俭，选贤任能。

庄子

宋国人，战国时期道家代表人物。主张治国要顺其自然，人生应该追求精神自由。

韩非子

战国时期韩国人，战国时期法家代表人物。反对空谈仁义，主张以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。

3.治国辩论：以上环节我们了解了各个派别的主张，可谓各有精彩，但作为意在灭六国、一统天下的君主会采用哪一家的主张呢？（引导学生发言）

在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的春秋战国时期，法家严刑峻法、中央集权的“法治”思想受到秦国的重视。法家的治国主张成为亲王嬴政灭六国，建立专制体制的理论基础。

4.百家争鸣的影响

百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

5.当堂测试

某中学历史探究课上,学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解,他们的描述分别对应的思想是

A.甲生说:穿衣服应合乎大自然的变化,天气冷多穿一点,天气热少穿一点

B.乙生说:穿衣服何必麻烦,按照统一的规定,大家都穿一样的制服就可以了

C.丙生说:讲究衣服穿着是一种浪费,穿得简单、甚至破旧的衣服也未尝不好

D.丁生说:穿衣服体现了人们的身份地位,什么样的身份就穿什么样的衣服

6.小结

同学们，面对社会的动荡不安，中国的古圣先贤们不是麻木不仁，不是无动于衷，而是为天下、为苍生，勇于担当，上下求索，这种精神值得我们每一个人学习。今天，为了实现中华民族的伟大复兴，我们青少年更应该承担起这样的责任。

7.课后作业

完成练习册和笔记