第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优质课教案设计

学校

清华高新区分校

备课人

学科

历史

总第10课时

课题

第8课

百家争鸣

1．知识与技能

(1)在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家的思想特征的基础上，培养学生理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。

(2)利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表达的能力。

(3)在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

2．过程与方法

(1)通过春秋战国时期经济、政治与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

(2)通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。

3．情感态度与价值观

(1)学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

(2)通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度。21世纪教

教

学

目

标

重

难

点

重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。

难点：诸子百家的思想主张。

教学

读书法，创设情境法、小组合作、探究法、多媒体教学演示，谈话法

方法

导入新课

展示“2015年全球祭孔”图片，教师解学生活动

释：9月28日是孔子诞辰纪念日，也是全球自由讨论，回答问题。

祭孔日。在这一天临近之际，不少国家都开始自发祭典孔子。用祭典这种很具有中华文化特色的方式，在孔子诞辰之际来表达对孔子的追慕之情。

提出问题：为什么在人类文明、社会发展水平与2500多年前不可同日而语的今天，世界还在怀念这位圣人贤者？

积极性，引发学生学习的欲望。

激发兴趣，调动学习的教

学

过

程

展示《孔子问道图》，提出问题：孔子向谁请

教？

1．老子

(1)请同学们动手帮老子制作一份档案。

(2)讨论，回答问题：坚硬的东西未必结学生通过阅读课文，知道老子的相关简介，能说出关于老子的生平等

(2)动脑筋：老子主张以柔克刚。相传老子曾实，柔软的东西未必脆经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我弱，柔可以克刚。这体那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头现老子的辩证看问题的却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思想。

思？他的这种思想在现实社会生活中是否有有用。它使人认识到，

用？如果你认为有用的话，能不能举出一个什么事情都不是绝对实例加以说明？

2．孔子

平凡的人经过努力可能(1)孔子的生平

会做出惊天动地的大事活动：请同学们给孔子制作一张名片。

业。

(2)孔子的政治主张

①展示文字材料，提出问题：下列两则(1)展示孔子名片故事，反映孔子哪些政治主张？ 故事一 有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后，他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。 故事二 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子派①故事一反映的是的成果。

(2)阅读材料，回答问题。

的，都是可以转化的。貌似强大的可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，，“爱人”；故事二反映遣子路去问讯那个妇人。子路问道：“你哭得“仁”那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：的是“为政以德”。

“没错，之前我的公公、丈夫被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“因为

这里没有苛刻的暴政。”孔子感慨地说：“残

暴的统治比老虎还要凶猛可怕！”

②动脑筋：什么叫“仁”，怎么样才能做到②讨论、回答问题：“仁”“仁”？

(3)孔子的教育思想

就是人与人之间相互爱护，互相谦让，和睦相处。仁者爱人，不但要①结合课本内容，回答问题：作为一位爱自己的亲人，也要爱伟大的教育家，孔子的教育思想有哪些？

(4)影响

动脑筋

①展示“曲阜三孔”的图片，提出问题：“曲天下所有的人。自己不愿意做的事情，千万不可强加于人。

(3)回答问题：

①教育对象：有教阜三孔”说明孔子在历史上有什么样的地无类。

位？为什么会有这么高的地位？

②我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？为什么？

教学方法：因材施教。

学习态度：知之为知之，不知为不知。

学习方法：温故而知新。

(4)讨论，回答问题：①孔子的学说成为

教学

反思