第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学创新设计

一、教学目标：

（一）知识与能力

1、理解汉武帝巩固大一统王朝的背景，掌握汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施，知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。

2、通过分析推恩令的作用，提高学生对历史问题的观察、思考和理解能力，

3、横向对比秦汉时期对儒家思想的不同态度，培养学生客观、正确的历史判断能力。

（二）过程与方法

1、利用示意图的方式讲解“推恩令”，使抽象的政令更加直观，易于理解。

2、创设情境，帮助汉武帝解决烦心事，以此来降低汉武帝加强中央集权各项措施的学习难度，充分调动学生的兴趣，激发思维的火花，发挥他们的主观能动性。

3、设置符合学生认知水平的问题，通过对话的方式，加以引导，将复杂的问题生活化、图片化，密切联系生活，拉近历史与现实的距离。

（三）情感态度与价值观

通过学习汉武帝雄才大略，善用人才，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得个人成功离不开好的物质条件和环境，青年人要珍惜今天的幸福生活，奋发有为，为早日实现国家更加富强而奋斗。

二、教学重难点

1、重点：“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖

2、难点：理解“罢黜百家，独尊儒术”对汉朝巩固“大一统”的作用和深远的历史影响。

三、教学方法：

创设情境法、问题引导法、讲述法、自主学习法、归纳总结法。

四、课时安排：一课时

五、导入新课：

视频《游汉城湖》导入，激发学生学习兴趣。

六、教学过程：

一、政治上:“推恩令”的实施 建立刺史制度

1、郡国问题的由来

展示图片《西汉前期形势》

分析出现这种现象的原因

2、展示材料一

《西汉初年中央和封国力量对比》和材料二《梁王出行》

分析这两种现象的结果

解释“推恩令”的含义。以此类推，从长远看，诸侯国的数量越来越多，而诸侯王的封地却越来越小，进而他们的势力也就越来越弱。与汉景帝相比较，同样是削藩，汉武帝的“推恩令”妙在何处？

教师指出：方法相对缓和，不费一兵一卒，达到了削弱诸侯国势力，加强中央集权的目的。得到封地的诸侯子弟，不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德。

3、建立刺史制度

除了颁布“推恩令”，汉武帝把全国划分为13个州部，每个州派遣刺史一人，代表朝廷监督地方官员、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。

问：汉武帝在政治上还建立了什么制度？有什么作用和影响？

二、思想上:罢黜百家，独尊儒术

1、什么是“罢黜百家，独尊儒术”？

“独尊儒术”是指在诸多学派中，把儒家学说立为正统思想进行大力的扶持，而“罢黜百家”并不是要禁绝除儒家学说外其他学术流派的思想，只是不会得到统治者的重用而已。要宣扬儒家思想，得培养高素质的儒学人才，为此，汉武帝是怎样做的呢？

教师指出：那时候，只有儒学人才才能进入仕途参与国家管理，从长远看，必然有利于统一人民的思想。从此，儒学居于主导地位，被历代王朝所推崇，影响深远。儒家思想中还提倡

“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”这些做人最基本的道德准则也深深影响着我们中华民族，

2、完成表格《汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”和秦始皇的“焚书坑儒”的异同点》

学生完成表格

三、经济上:统一铸币

盐铁专卖

展示材料：贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门……

问：这说明了什么现象？

阅读教材，从中找出加强经济集权的措施：

1.把铸币权收回中央，统一铸五铢钱；

2.实行盐铁官营、专卖；

3.统一调配物资，平抑物价；

4.重农抑商，兴修水利，促进农业发展。

四、为什么在汉武帝时期会出现大一统局面呢？

指导学生分组讨论：

1、

从汉高祖到汉景帝几十年休养生息政策的实行，西汉的经济得到恢复和发展，为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。

2、

汉武帝刘彻善于发现人才，任用人才，锐意进取。

如今国与国之间综合实力的竞争越来越激烈，而要想屹立于世界民族之林，关键是要靠人才的力量，青少年是祖国的未来，希望大家努力拼搏，早日实现伟大的中国梦。

五、课堂小结：

面对强大的地方势力，汉武帝和他的智囊团不费一兵一卒，就将权力集中到中央，将思想统一于中央，让财政大权回归中央，这些措

施的不断推进，有力地巩固了大一统的汉王朝，是他开创了西汉王朝的鼎盛局面。

六、作业：查阅资料，通过了解汉武帝与汉朝那些事儿，为汉武帝制作一张名片。