第22课 活动课：唱响《国际歌》优秀教学设计说课稿

课题 第22课活动课：唱响《国际歌》

单元

第七学单元

科

历史

年级

黄骅市第四中学- 刘学云

九年级

活动

目标

学习目标

：

1.通过展示，考察《国际歌》的诞生背景；

2.通过展示，了解《国际歌》词曲作者； 3.通过展示，了解《国际歌》歌词及其翻译的过程；

4.通过展示，了解《国际歌》的流传和革命导师对《国际歌》的评价；

5.在老师的引领下，师生学唱《国际歌》

了解《国际歌》创作背景和词、曲。

评价《国际歌》

学生活动

欣赏歌曲

设计意图

激发学生兴趣,导入新课。

重点

难点

教学过程

教学环节

教师活动

导入新课

播放歌曲《国际歌》

同学们听过这首雄壮的乐曲吗？知道它的名字吗？会唱吗？知道它是怎么诞生的吗？通过今天的活动课，我们来解决上面的问题。

活动过程

合作展示

一、《国际歌》的创作背景：

1871年，法国同普鲁士发生战争，史称“普法战争”。法国战败，普军兵临城下。法国政府对外屈膝投降，对内准备镇压人民。同年3月，政府军队同巴黎市民武装——国民自卫军发生冲突，导致巴黎工人起义爆发。起义工人很快占领全城，赶走了资产阶级政府。不久，人民选举产生了自己的政权——巴黎公社。随后，资产阶级政府对巴黎公社发起了进攻。1871年5月21日至28日，公社战士同攻入城内的敌人展开了激烈的巷战，三万多名公社战士牺牲，史称“五月流血

结果，巴黎失陷，巴黎公社以失败告终。

二、

《国际歌》词曲作者：

公社失败后不久，公社的领导人之一欧仁·鲍狄埃创作了诗歌《英特纳雄耐尔》（又译《国际工人联盟》）。该诗曾使用《马赛曲》的曲调演唱。1888年，法国工人作曲家皮埃尔·狄盖特为《国际歌》谱写了曲子，国际歌创作完成

三、了解《国际歌》歌词及其翻译的过程

《国际歌》诞生于法国，最早的翻译家，把《国际歌》翻译成中文的是瞿秋白。

瞿秋白在莫斯科工作期间着手翻译《国际歌》的。回国后，又根据俄、英、法等文本译出了新词，学生课下分组通过合作探究展示，培养学合作，课上展生团队合作意识，分析问题示 的能力。

并在1923年6月15日《新青年》创刊号上发表。

四、《国际歌》的流传和革命导师对《国际歌》的

评价

1、《国际歌》的流传：

130多年来，《国际歌》被译成多种文字，传遍

地球上每一个角落，响彻寰宇。它曾是第一国际和

第二国际的会歌；上世纪20年代，苏联以《国际

歌》为国歌。1944年正式改用新国歌后，则把《国

际歌》作为联共（布）党（1952年改名苏联共产党）

党歌。

邓小平在法国勤工俭学时，就学会了用法文

原汁原味地唱《国际歌》。不论是在工厂里做工，

在学校里上学，还是参加旅欧中共党团组织的活

动，他都经常演唱《国际歌》。1926年初邓小平来

到莫斯科，《国际歌》更是他经常唱的歌曲。1929

年百色起义之前他教大家学唱《国际歌》，并挥舞

双臂进行指挥，振奋了大家的精神。

1937年邓小平担任红一军团政治部主任时，发现同

志们唱《国际歌》经常走调，就把大家集中起来亲

自教唱，每句歌词每个音符都教得非常认真。

2、导师的评价：列宁说：“一个有觉悟的工人，不

管他来到哪个国家，不管命运把他抛到哪里，不管

他怎样感到自己是异邦人，言语不通，举目无亲，

远离祖国，——他都可以凭《国际歌》的熟悉的曲

调，给自己找到同志和朋友。”

五、学唱《国际歌》

歌曲简介：《国际歌》这首歌曲为行板，降B

大调，4/4拍子。全曲只有一段贯穿首尾的旋律，

以及通用的三段歌词。这里选用的是管乐改编版。

悲壮的前奏过后，深沉的第一主题昂首进入，表现

出革命志士们不屈的气节；乐曲的中段旋律在调性

上实际上转为属调（即F大调），始终庄严、雄浑，

曲调中愈发透出光明与希望；最后，乐曲的前奏经

过自然再现，在雄壮而嘹亮的气氛中结束。

全班共唱《国际歌》让学生谈体会。

共唱《国际歌》 通过这一环节，加深同学们对国际歌的认识

课堂小结

《国际歌》节奏抑扬顿挫,慷慨激扬,感情丰富,表

现出无产阶级革命志士们的不屈气节和首创精神，

国际歌不仅激发着本国人民敢于同不平等制度的

斗争精神，也同时激励着世界包括中国在内的广大

被剥削被奴役的人民追求自由、平等、博爱的坚定

信念。在抗日战争时期有一首《义勇军进行曲》也齐唱《义勇军就是中华人民共和国国歌，当时田汉在写这首歌的进行曲》

歌词时就受到《国际歌》的启发，下面我们就一起唱响这首雄壮的《义勇军进行曲》来结束这节课。

通过这一环节,感受《国际歌》对中国无产阶级革命的影响，培养学生的爱国之情。