第1课 古代埃及优质课教案

湘潭市二中教师统一备课用纸

科目

课题

历史

年级

九年级

班级

511—516 时

间

年

月

日

第

1

课时

第1课

古代埃及

教学目标

知识与能力：结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

过程与方法：通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

情感态度与价值观：通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

重点：尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响；古埃及对人类文明的贡献。

难点：尼罗河与古埃及文明的关系；如何理解金字塔是古埃及文明的象征。

教学用具

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新授设计

一、发现古埃及史

1、地理位置：非洲东北角

2、发源地：尼罗河流域

如何理解埃及是“尼罗河的赠礼”。

尼罗河定期泛滥，河水退去以后，给河谷地区带来了肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。与此同时，尼罗河还孕育了古埃及的天文学、数学、医学等科学文化。

3、古埃及文明发展历程

兴起：约公元前3500年开始

发展：公元前3100年左右，初步实现统一

强盛：新王国时代法老图特摩斯三世时期

衰落：几度分裂，并不断遭到外族入侵

灭亡：公元前525年波斯帝国灭它

4、古埃及象形文字

二、法老的统治

1、约公元前3100年，统一国家，确立了最早的君主专制制度

法老是古埃及国王，掌握国家一切大权

2、法老的专制统治

（1）对行政权力的控制：法老之下有一宰相，负责行政、司法、经济和宗教等事物，但决策权在法老，宰相和其他官僚由法老任命，对法老负责。

（2）对国家经济的：占有大量土地、劳动力和其他财富，控制了全国的土地灌溉系统和对外贸易等，一切战利品都归法老所有。

（3）掌握军队，对军队实行绝对领导

学习用具

（4）宗教权威：被认为是“神之子”，具有无上权威。

漫画历史：大臣觐见法老行跪拜之礼，吻法老脚下的土地，如果臣下能吻法老的脚尖，意味着他得到了法老奖赏。这套礼仪反映了古埃及法老具有无上的权威。

3、王权衰落

胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

三、金字塔

1、名称由来：从古王国时期，法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”字，因此中国人称为“金字塔”

2、史料阅读：埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。（解读：金字塔和狮身人面像反映了古埃及建筑和雕刻艺术的成就，是古埃及文明的象征）

3、古埃及国王修建金字塔的原因

（1）宗教原因：古埃及国王不满足于生前统治人们，还幻想死后复活成神。根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。

（2）政治原因：雄伟壮观的金字塔，可以震撼人们的心灵，让人们相信国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，由此让人们屈服于奴隶主专政。

学习方法交流及应用

1、思考动手制作思维导图

2、易错知识点

课内课后习题及中考真题练习

板书设计

1、自然环境

2、文明历程：

3、文明成就：太阳历、数学、象形文字、解剖学、金字塔等 4、法老统治

教学后记

本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“情景导入——自主研学——合作探究——归纳总结——课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务。学生对知识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。

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