第8课 百家争鸣第二课时 公开课

8.百家争鸣

教学目标

1.知道道家、儒家、墨家、法家等派别的代表人物和观点。理解百家争鸣的含义。

2. 研读史料，理解各派学说的主要观点，初步形成历史典籍的阅读和理解能力。展开问题探究，认识百家争鸣对后世的深远影响。

3. 感受中华传统思想文化的智慧和魅力，增强民族自豪感。

体会春秋战国思想家们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。

学情初一学生在语文课中已经学习了《论语》，对孔子的生平和教育贡分析

献有所了解。在思维方式上，基本以形象思维为主，对形象的图片和生动的故事比较感兴趣。由于刚刚接触古文，对古文的翻译能力和理解能力比较欠缺，需要教师逐步引导。

重点

难点

孔子和儒家思想。

理解百家争鸣的深远影响，体会思想家以天下为己任的使命感。

教学过程

教学内容

视频师：同学们，大家好！今天，我们来学

教师活动

学生活动

备注

导入

习第8课《百家争鸣》。首先，请大家观看一段视频。

对视频内容提问

1、复习第6、7两课（播放视频）

提问：视频描述了哪一历史时期的社会状况？春秋战国是一个什么样的时代，视频中用了哪些词来形容？

观看视频，回答问题

师：请大家回顾第6、7课内容，填写下翻阅书本第表。

（展示表格）

师：春秋战国时期，随着铁农具和牛耕教师巡视6、7两课，学生填写填写表格内容

情况，进行个别指导。在学生回答后讲解错误之处。

内容。

发明和推广，生产力水平提高。这引起了经2、回济、政治方面的巨大变革，也带来了社会秩顾两课中描述的春秋战国时期的时代特征。

1、关于老子的师：现在我们走近第一位思想家——老子，请大家阅读书本第一章节内容，说一说他的生活年代、创立学派、代表典籍。

快速阅读书本，学生进行人物介序失衡、战争频繁等许多问题。于是一群卓越的思想家登上历史舞台，围绕治国等问题，站在各自的立场上发表观点，试图寻找解决问题的“药方”。

教师对讲故事的学生进行及

人物师：有这样一个典故“塞翁失马、焉知绍。

讲故事

回答问题

时评价（以正面评价为主）

介绍

非福”体现了老子的思想。请一位同学来给2、“塞翁失大家讲一讲。大家思考这个故事体现了老子哪些思想？

师：既然自然界存在自然规律，老子进马，焉一步推断，人类社会也存在规律。所以，在知非政治上，他提出了“无为而治”的主张。所福”的谓“无为”，并不是无所作为，而是指国君典故

不要干涉百姓的生产和生活，这样国家就能3、老治理好。在做人方面，老子希望人们顺其自子的思想然，与世无争。老子的思想充满了智慧，孔子在拜访他后，曾感慨地说：“思想深邃的主张

老子，就像能上天入地的龙一样。”

关于孔子的人物介绍

师：说到孔子，大家应该都很熟悉。下面请同学们阅读书本，找出他的生活年代、创立学派、代表典籍，了解他的生平经历。然后请一位同学来介绍他？

师：孔子是中国伟大的思想家、教育家，被联合国评为世界十大文化名人。今天在中国各地都能看到古代祭祀孔子的孔庙，那么他的伟大究竟体现在何处？

孔子师：孔子认为国家安定首先要从个人做阅读材料，教师在学快速阅读书本，一位学生进行人物介绍。

教师对发言学生进行及时评价（以正面评价为主）

的核心思想

起，阅读材料，大家来说说孔子提出的为人处世的准则是什么？

师：他的核心思想是“仁”，“仁”体现在做人方面就是要求每个人都具有爱心和同情心。“仁”体现在处理人与人关系方面，指一个人应该心中装着他人，设身处地为他人着想。孔子将“仁”作为最高行为准则和行为规范，认为只要每个人做到这一点，天下就能实现和谐。这是孔子在做人方面提出的准则，那么在治国方面他又提出了怎样的主张呢？下面，我们请一位同学说一说“苛政猛于虎”的故事。

回答问题

生进行翻译后讲述材料的正确含义

1、孔子的政治师：故事中的“苛政”是什么意思？而孔子对苛政是怎样的态度呢？反对。他认为一个合格的统治者应该怎样去治理国家？请讲故事

阅读材料，回答问题

思考并回答问题

学生思考并回答

教师有感情地讲述孔子周游列国的概况。

学生回答后，教师及时地进行讲解，引导学生主张

大家看两段材料。

2、孔子周游列国

师：请大家根据注释说说这两段话是什么意思？

师：在孔子看来，治国有两种方式：一种是靠行政命令和刑法，另一种是靠道德教化和礼仪规范。孔子肯定哪一种方式？为什么？

师：孔子的主张在当时有什么积极意义？

师：以德治国，反对苛政有利于减轻压迫，改善民生；讲究用道德和礼仪来教育百姓，有利于弘扬正气、树立规范。这对于我们今天建设和谐社会也有重要的借鉴意义。

师：找到了拯救天下的药方，孔子觉得必须去推行，于是他先劝说鲁国国君，未受重用。于是踏上了周游列国的行程，希望说服其他诸侯国君采纳自己的主张。大家知道孔子从鲁国出发时多大年龄吗？55岁。我们今天能够想象出头发花白的孔子带领着弟子历经艰难，辗转奔波的身影。也能想象出他苦口婆心劝说诸侯国君的场景。那么在14年的旅程中他的主张有没有被采纳呢？我想问问大家，这究竟是为什么呢？

师：同学们回答得很好。要回答这个问题，就要联系春秋后期的社会状况。当时是怎样的状况：诸侯争霸，大国兼并小国。较强的诸侯国，国君想的是怎样增强国力。势力较弱的诸侯国，国君在想怎样维护自己的统治。孔子的主张在诸侯国君的眼中显然是理解材料的正确含义。

引导学生联系当时的社会状况。

引导学生联系当时的社会状况。

不合时宜的。

孔子的教育贡献

师：在政治上孔子是失意的，但在教育上他却做出了巨大的贡献。请大家观察孔子部分弟子家庭情况表，说说他的学生在家庭状况方面，有什么特点？

师：在春秋时期，只有王室和贵族开办学校，这些学校只招收贵族子弟。而孔子创办私学，不论出身高低贵贱，都招为弟子。这在当时是非常了不起的，促进了教育在民间的发展。这是他教育上的第一个成就，创办私学，有教无类。其次，他还提出了许多宝贵的教学原则和方法，大家在语文课上学习过《论语十则》，能不能列举一些。课本中“课后活动”部分也提供了一些。请大家说一说这些语录对我们今天的学习有什么指导意义？

师：晚年的孔子还深感古代典籍的遗失，精心整理文献资料，修订《诗经》《尚书》《礼记》《易经》编写了《春秋》，对传承中国文化做出了巨大贡献。

师：刚刚我们学习了春秋时期的老子和孔子，他们开启了中国传统思想的曙光。

观察表格，回答问题。

自由发言

“诸子百师：进入战国，私人讲学盛行，经济迅速发展，各诸侯国君希望富国强兵，纷纷延阅读书本，回答问题

家”的揽人才。这些因素都促成了更多派别的出现，含义

思想领域活跃起来。请大家阅读书本第三子目第一段内容以及“相关史事”部分，思考问题。

师：战国时期，“子”是对一般学者的尊称。“诸子百家”则是形容当时思想派别众多，并非一百家。其中影响比较大的有墨家、儒家、道家、法家。

1、“诸子百家”中各派的代表人师：下面请大家阅读书本第38至第39页，找出每个思想派别的主要人物、生活年代、主要思想。完成下列表格。

师：儒家学派到了战国时影响很大。孟子进一步发展了孔子“仁”的思想。为什么这样说呢？孔子只是希望统治者爱惜百姓，同情百姓。但还是维护君臣之间统治和被统阅读书本，填写表格

物、主治的关系。而孟子强调百姓的重要性，提出要思了民贵君轻的主张，认为百姓才是天下的根想。

本。并以此对统治者提出“仁政”的要求，2、“诸要求国君减少对百姓的压迫和剥削。儒家另一位学者荀子发展了孔子“以礼治国”的主

子百张，强调用礼仪来明确尊卑等级，稳定社会家”中秩序。

思想家所体现的以天下为己任的责任感

从庄子的思想可以看出他继承了谁的思想？老子。

墨子出身平民，他认为天下所有问题的根源在于缺乏爱，于是他提出“兼爱”的主张，希望天下的人都能爱护别人就像爱护自己一样，那么天下就能安定。同时，他为解决当时突出的兼并问题，提出“非攻”，反对以大欺小、恃强凌弱的战争。

而法家的韩非对儒家主张不赞同，他总结了战国前期法家各派的主张，认为治理国家必须靠法律，提倡法律公平，建立中央集权的政治制度，由国君执掌大权。

师：各个派别的思想各不相同，讨论的中心话题是什么？

师：对，是实现天下安定。这充分反映了思想家对社会发展的关注，体现了他们以天下为己任的担当。

“百家争师：“诸子百家”的观点各不相同，怎样说服其他学派呢？请大家阅读课本39页回答问题，根据图片进行历史想

鸣”的第三段。

含义

师：激烈辩论，相互抨击，然后取长补短，完善自己的学说。当时齐国曾开办稷下学宫，吸引了许多学派的思想家来到这里讲学、讨论、辩论。孟子、荀子都曾先后在这里与其他学派进行激烈的辩论。我们通过这幅想象图依然能感受出当时唇枪舌剑，激烈辩论的精彩场面。

师：诸子百家之间相互辩论，相互抨击；又相互影响，取长补短。历史上给这一思想繁荣的局面一个怎样的名称？

师：史称“百家争鸣”。

象。

翻阅书本，思考并回答问题

回顾各派别思想家的主要思想

“百家争鸣”在师：学习了诸子百家的思想，现在老师要考考大家了。请根据地图给出的信息，结合本课所学内容，写出序号对应的人物。

观察地图，进行练习

教师巡视班级，对学生进行个别指导。并简单介绍第8位人物。

师：“百家争鸣”在当时、对后世产生了怎样的影响？

师：春秋战国战争频繁、制度剧烈变革。分组讨论，自由发言

教师对每位发言的学生进行点评。

当时、今天我们通过学习还看到了这个时代一个耀

对后世的眼的特征，那就是思想文化繁荣。“百家争鸣”在当时是从来没有过的一场思想的大碰影响

撞，促成了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化的高峰，为之后中国文化的发展奠定了基础，对后世影响深远。今天我们依然能够通过典籍阅读到当时的思想。

庄子的人生追求

师：在战国金戈铁马、尔虞我诈、激烈竞争的时代中，思想家们也提出了各自不同的做人准则和人生理想。道家的庄子曾经说了这样一句话：“鱼儿从容自在地游玩，这样的鱼多快乐啊。”这句话反映了庄子什么样的人生追求？

师：反映了在战国的乱世中，淡泊名利，追求精神自由的理想。同时，他强调精神的自由，也反映出这是一个伟大的思想活跃的时代。

孟子的做人准则和人生师：与庄子不同，孟子也曾经提出了自己的做人准则。大家能在书上找到吗？

师：孟子的话该如何理解？体现了什么精神？

师：第一段话意思是说做人要有坚定的阅读材料，回答问题

教师在学生回答后分析和讲解，引导学生了解材料的正阅读材料，回答问题

理想

立场和不屈不挠的精神。第二段话是说面对

生死义利的时候，必须学会取舍，为维护正义事业而不怕牺牲生命。孟子的话体现了那个时代知识分子的责任感。这种责任感也融入了中华民族的血液，一直流淌至今。

课堂******曾经说：“文明，特别

确含义。

小结

是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。”这些伟大的思想家是中国文化的传承者和创造者，体现了中华民族的精神。希望同学们在课后去阅读诸子百家的书籍，深入地了解我国传统思想与文化，相信你们一定能够从中得到更多的收获。

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第8课

百家争鸣