第20课 第一次工业革命优秀教学设计

《第一次工业革命》教学设计

一、课标要求

2011年课标：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

二、教材分析 本课是九年级上册第14课，属于第四单元“步入近代”的一部分，本课所学内容是工业革命的相关知识。这一革命是继三次资产阶级革命后一次没有硝烟的革命，它的威力与三次资产阶级革命相比毫不逊色，是通过和平的变革，彻底改变人们生产和生活方式的一次革命，在资本主义社会相当重要，与英国资产阶级革命之间存在千丝万缕的联系，对于学生学习资本主义社会的历史具有重要意义。

三、学情分析 九年级学生已养成了一定的历史学习习惯，具备了一定的自主学习和合作探究能力，如果教师能根据学生的特点，较好的设计教学活动和问题对学生进行引导，一定会激发学生的学习积极性，提高课堂效率。再者他们有强烈的好奇心、较强的感知能力，对丰富多彩的活动感兴趣。因此教学过程中，如果多采用图片、影音资料等呈现方式，将会产生很好的教学效果。

四、教学目标：

1、知识与能力：由哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，认识工业革命开始于一系列机器的发明；瓦特改进蒸汽机，认识蒸汽机在生产中的巨大作用；史蒂芬孙发明“旅行者号”机车，认识工业革命带来的影响。

2、过程与方法：通过引导学生读图、材料，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各环节相互的连带关系的学习过程，使学生学会比较、判断推理能力的学习方法。

3、情感态度与价值观：使学生进一步认识伟大发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学***胆探索和不懈努力；认识科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。

五、教学的重点和难点：

1、教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。

2、教学难点：工业革命及其影响。

六、教学过程

教学

教师活动

环节

学生活动

设计意图

导

入

新

课

讲

授

新

课

提问：同学们出行时都采用什么交通工具？

教师明确我们现在可以选择的工具有很多了，看来科技发展给我们生活带来了很大的便利，出示火车轮船图片。

提问：同学们知道最早的火车和轮船是谁发明的吗？它们采用的动力是什么呢？

积极回答。

观察图片，思考问题。

从学生出行采用什么交通工具提问引入，激发学生的兴趣，再提问火车轮船的发明者激起学生的求知欲。

出示工业革命的概念，提问概念中核心是什么？

这场工业革命首先从英国开始，之后扩展到欧美等国，那么为什么英国先发生工业革命呢？我们来探究第一个问题。

探究一、工业革命在英国发生的原因。

出示三个图片：英国议会大厦、英国是最大的殖民国家地图、手工工场图片。

点评学生回答并总结：

资产阶级统治的确立是前提。

手工工场无法满足市场扩大的需求。

二、工业革命的进程

提问：开始于哪个部门？主要发明有哪些？发明者是谁？

讲飞梭是织布工具，出现纱荒。

讲述珍妮机的特点，较传统的纺纱工具相比它一次可以纺十几根纱，效率提高了，但比较细容易断。指出珍妮机带动其他发明的出现，是工业革命开始的标志。

出示纺纱部门其他的发明，让学生了解。指出冶金、采矿等部门也有一系列机器发明，生产大发展。

看概念并思考问题。

能够回答出由手工劳动变为机器生产。

小组合作，探究工业革命首先在英国发生的原因。

各组代表回答。

使学生对工业革命的概念有比较清晰的认识。

原因在教材中叙述很少，以图片的形式可以让学生直观的回顾知识和分析问题，小组探究有助于学生的参与，调动全体。

锻炼学生阅读教材的能力。

丰富学生的知识。

使学生认识科技在发展，各部门之间相互促进。

阅读教材，回答问题。

学生能答出开始于棉纺织部门。主要发明有飞梭和珍妮机。

看各种发明的图片，听老师讲解。

讲

授

新

课

出示表格（纺织部门发明），提问：现在制约生产的不是机器了而是什么呢？引出蒸汽机的改进。

出示蒸汽机及瓦特的图片，讲解蒸汽机的原理，指出它较原有动力不受自然条件的限制，进一步推动了大机器生产的发展，人类进入“蒸汽时代”。

提问：为什么瓦特能够改进蒸汽机成功呢？

提问：随着机器的大量出现和蒸汽机的改进，大工业生产越来越发达，生产的产品越来越多，那么又会面临什么样的问题呢？

交通工具的革新: 提问：新交通工具的发明有哪些？

出示轮船图片，再次强调是美国人发明的轮船，汽船和轮船名称的含义。

出示蒸汽机车图片，指出动力是蒸汽机，简单叙述当时火车运行时的场景。

到1840年左右，英国大机器生产成为主要的生产方式，工业革命完成。这样一场涉及众领域的技术革新带来了什么样的影响呢? 三、工业革命的影响

影响通过材料来分析。

材料一：英国棉花生铁产量变化的柱状图。

材料二：工业革命前后交通工具的变化及城市数量和人口的增加资料。

材料三：它迫使一切民族---如果他们不想灭亡的话----采用资产阶级的生产方式----他按照自己的面貌为自己创造出一个世界。----马克思、恩格斯《共产党宣言》

材料四：大工业出现和发展的过程中，农民作为一个阶级被消灭了；手工业者在大工业的冲击下纷纷破产；中小工场主也受到排挤，他们也不得不加入到工人阶级队伍中来．这样，资本主义社会中两大对立阶级——工业资产阶级和工业无产阶级形成。

----恩格斯

看表格，思考并回答。

学生能够答出是动力的不足。

看图片听老师讲解。

学生看教材，找到对应材料。能够归纳出瓦特刻苦、认真、善于观察等品质。

学生自然而然会想到是交通的问题。

阅读教材回答问题。

听教师讲解，加深理解。

使学生提高分析表格的能力。

知道工作原理，理解它的优点。

学生知道瓦特成功的原因，对学生进行情感教育。

学生对事件的联系又更深的认识。

锻炼学生的阅读能力。

学生的兴趣浓厚。

重点和难点的问题以材料题的形式出现，既培养了学生分析材料的能力又有助于学生对问题的理解。

阅读每一段材料，抓住关键词，概括影响。

听教师最后的讲解，解决自己的疑难。

讲

授

新

课

材料五：恩格斯曾这样形容流经英国利兹的爱尔河：“像一切流经工业城市的河流一样，流入城市的时候是清澈见底的，而在城市的另一端流出时却又黑又臭

…

…

学生可以从生产力、阶级关系、社会面貌、环境污染等概括。材料三较难理解，教师指导学生分析。

分析到环境污染的问题学生很容易理解，借此探究一题：为环境问题献计献策。

探究二：工业革命对中国的影响？

对学生活动进行指导，对学生答案进行点评并归纳。

学生畅所欲言，可以答出不乱扔垃圾，绿色出行，发展科技减少污染等。

学生的爱国意识主人翁意识增强，思维活跃。

小组讨论并回答。

学生可以从鸦片战争及条约角度去归纳，也可以归纳出中国人向西方学习方面。

随着老师一同回顾知识。

使学生形成历史事件的相互关联，知道把中外历史进行横向的比较。

课

堂

小

结

教师在黑板上进行板书，与学生一同回顾本节知识点。

工业革命从英国开始，主要部门有棉纺织和冶金采矿等部门，因为机器的大量出现，制约生产的就是动力问题了，为此有了瓦特的蒸汽机。蒸汽机的改进首先应用在纺织冶金等部门，大大推动生产的发展，随着产品的日益增多，交通工具也随之革新，用蒸汽机做动力的轮船和火车出现，又极大改变了人们的生产和生活。这是一个相互影响的关系。这次革命带来了巨大影响，不仅对英国，对整个世界都有重大的影响。

多媒体出示检测题。

重点使学生知道本节课知识之间的相互关联，认识到科技是第一生产力。

随堂检测学生的学习效果，巩固学生知识的目的。

课

堂

检

测

板

书

设

计

看题并作答。

英

棉纺织 冶金、采矿

蒸汽机（动力）

交通工具