第1课 中国早期人类的代表——北京人PPT专用教学设计内容

部编历史教材七年级上册第一课

中国早期人类的代表——北京人

一、设计理念

在课堂上体现历史学科核心素养，体现新课程“以学生为主体”的教学理念，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。

二、教学目标

1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

三、教学重点和难点

重点：北京人

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

四、教学准备：多媒体课件、投影仪

五、教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法

课型：新授课

教学时间：1课时

六、教学过程：

导入：同学们，上节课我们知道了历史指的是人类社会过去发生的事情。（强调重点词语：人类、过去）

问：那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何时开始的呢？我国已知最早的历史又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进第一单元《祖国境内的远古居民》第一课《中国早期人类的代表——北京人》。

一．人类的诞生

1.关于人类的起源

古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？

2.由猿到人

漫画展示由猿到人的演变，并指出世界各地古猿演变的事实。并增加三大人种的补充介绍。

二、我国最早的人类──元谋人

（一）并出示地图《中国远古人类主要遗址》，并指出除元谋人、北京人、山顶洞人外，我

国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

让学生观察并讨论，然后提出开放性问题。力图通过这一部分来对学生进行时空观念、家国情怀为主的教育。

（二）由图中指出元谋人、北京人的位置，并增加重庆巫山人位置，培养学生时空观。

（三）结合课本引导学生认识元谋人的相关信息，并指出元谋人资料信息的缺少使我们对他们的生产生活知之甚少。

（四）那么我们来看看这节课的主角北京人的情况怎样呢？

问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！

三．北京人

（一）用PPT展示北京人的发现和发掘过程，及所获取的相关资料信息，然后让学生自学课本内容，并由老师提出问题。问题见课件。学生回答问题后老师进一步引导学生认识远古人类生活的遗留物就是我们研究了解古人类的钥匙、依据。是古人类历史的可靠信息来源，从而引导学生建立重证据的史证意识，进行唯物史观教育。

（二）

继续引导学生从前面提到的资料信息中来认识北京人的的特征：

1、生理特征

2、生产生活特征

四．知识拓展————山顶洞人

对比投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”与相关北京人的图片，要求学生结合图片并自读课文，完成下表：

项目

生活时间

发展阶段

体质特征

生产技术

北京人

70-20万年前

直立人

保留有猿类特征

打制

山顶洞人

约1万8千年前

晚期智人

具有现代人类特征

磨制钻孔

五、课堂总结、巩固：

完成课后活动和《达标练习》上的部分习题。