第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计一等奖

第1课

中国早期人类的代表——北京人（人教版七年级上册）

课题

中国早期人类的代表——北京人

知识与能力

1了解我国境内已确认的最早人类元谋人。

2了解北京人、山顶洞人的发现及特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

过程与方法

1 识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图,掌握识图的基本方法,培养从图片中提取有效历史信息的能力。

教学

2通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进目标

行比较的能力。

情感态度与价值观

1通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发起学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。

2让学生懂得劳动在人类演变过程中的重要作用，培养学生的劳动观念。

内容

分析

教学重点

教学难点

北京人的发现与特征

远古人类发现的伟大意义

课型

新授

第

1

课时

我们所面对的学生是初中一年级的学生，初次系统学习历史的13岁的孩子，他们学情分析

有旺盛的求知欲，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力需要逐步建立。

地图册、我国原始人类教法

学法

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教教具学具

相关多媒体、考古新发学法

现图

导入新课

你知道哪些关于人类起源的神话故事或传说？人到底是怎么来的？问题引发学教学生思考并讨论。教师用多媒体展示女娲造人的民间故事、西方上帝造人说及达尔文过程

的进化论。

新课讲授

1

一、我国境内的早期人类

结合地图册《中国境内主要古人类遗址分布图》该图，引导学生了解，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。同时思考古人类遗址的分布有什么特点?我国境内目前已确认的最早的是哪一古人类遗址? 答案提示：特点:远古人类主要分布在长江、

黄河流域。元谋人遗址

1.元谋人——距今约170万年

①由学生阅读课本后找出元谋人生活的年代，发现遗迹的地点及其掌握的生产生活技能。

②教师展示史料，引导学生解读史料，提取有效信息，进一步了解元谋人的基本情况。

2.北京人——距今约70-20万年

①由学生阅读课本后找出北京人生活的年代，发现遗迹的地点、时间及其样貌特征。

这里特别强调北京人头盖骨化石被发现的重要意义，让学生了解化石对了解研究早期人类的重要作用。

②教师布置学生对比北京人头像复原图与现代人头像，与现代人相比，北京人在体貌特征上有何特点？这说明了什么？

答案提示:北京人前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，头部微微前倾。这说明北京人保留了猿的某些特征。

③教师提供相关图片史料——《北京人使用的石器》、《北京人狩猎场景想象图》，文字材料：“上古之世,人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇——《韩非子》”

“在北京人遗址中，发现有5个灰烬层、3处灰堆遗存以及大量的烧骨，灰烬层最厚处可达6米。”

【问题探究】从上述材料中可以发现北京人在生产生活方面有什么特点? 答案提示:①北京人会使用打制石器；生存环境恶劣，过群居生活；会使用火。

②北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽,从而改善了生存条件。学会用火是人类进化史上的里程碑。

小结强调：会不会使用工具是人类与动物的根本区别。

④发现意义

2

北京人的发现在世界考古界有重大意义。此前,虽已有德国尼安德特人和海德堡人以及印尼爪哇人的发现,但一直未被世界公认。北京人的发现尤其是众多的石器和用火遗迹的发现,使远古确有直立人存在得到肯定,为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。

3.山顶洞人——距今约30万年

①由学生阅读课本后找出山顶洞人生活的年代，发现遗迹的地点及其生产生活状况。

②结合相关图片，思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，由学生讨论后回答。

答案提示：山顶洞人与北京人相比已经有了较大的进步，北京人的模样还保留了猿的特点，山顶洞人的模样和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；山顶洞人会缝制衣服，有爱美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已懂得人工取火。

二、课堂总结

我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。位于北京西南周口店龙骨山下的北京人遗址，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，它为人类起源的研究提供了直接证据。

三、课后活动

课本第6页习题

四、作业布置

完成本课练习题。

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