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小学五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计

口语交际·习作训练一:写给远方朋友的一封信

习作要求:

在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系,交上朋友有多好!让我们策划一次和远方小学生"手拉手"的活动。先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?取得联系后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?然后以个人或小组的名义,给远方的小学生写信。

在信里,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展"手拉手"活动的想法,并提出可行的建议。信写完后读一读,改一改,最好能把信寄出去。

要注意信封的写法:信封的左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。

《口语交际一·习作一》教学设计

学习目标:

1、能通过书信的方式与他人沟通,表达真情实感,传递友谊。

2、能正确书写信封,体验寄信的过程。

课前准备:

1、学生:信封、了解并搜集“手拉手”小伙伴的情况

2、老师:课件及“手拉手”小伙伴名单

课时安排:2课时

教学过程

第一课时口语交际

一、激发兴趣

1、用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?

通过朋友介绍认识;通过爸爸妈妈联系认识;通过网络来认识;通过学校与学校之间建立联系……

2、我们可以开展哪些活动与远方的小伙伴交流?你想要这样的一个朋友吗?

3.组织学生讨论:

二、合作讨论

1.联系上以后,同学合作讨论策划活动方案。

2.教师到各组听到方案参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案:

(1)首先,写信建立联系。

(2)比较熟悉后发出邀请一同参与活动。

(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助……

三、选择方案

1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行最好的是哪一个方案?并说明理由

2.如果你们真的联系上了成了一对好朋友,你们会怎么做?

第二课时(习作指导)

一、谈话导入

上节课我们已经讨论过活动的方案了,现在我们就开始写信,写一封给远方朋友的信。(板书课题:写给远方朋友的一封信)

二、明确书信格式

同学们,来看看我们的课题中有哪几个词比较关键?(学生发言)

同学们都找出来了,“远方”、“朋友”、“信”这三个词很关键。首先让学生明确要写的是一封信,回顾书信格式。明确写信的对象是远方的朋友。

书信格式例文:

亲爱的XX:

你好!我是山东省新泰市石莱镇东峪联办小学的一名五年级学生,我们老师和你们老师是朋友,所以我有了你的通信方式,希望和你以通信的方式成为朋友。 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX。

看到我的介绍你感觉怎么样呢?希望尽快收到你的回信!

祝

身体健康,学习进步!

XXX 2016年3月4日三、讨论内容

1、讨论交流远方朋友的联系方式是怎么获得的,怎么和远方的朋友说明这一情况,让学生写下来。

2、小组讨论:信的内容包括哪几方面?

观看“手拉手”活动学校的图片,了解通信学生生活的地方和民族宗教信仰及禁忌。

让对方了解自己的情况(饮食习惯、风景名胜、学习、性格、生活的小环境、大环境)

希望以后能如何进一步地相互了解,想了解对方的哪些情况。

3、动笔写信的正文

四、合作交流,在修改中完善。

1.投影出示

(1)投影一篇中等程度的书信

全体学生自由读这篇书信,对照评议标准进行评价,引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足。说说理由并且加以修改

(2)投影一篇较优秀的书信

①朗读全文

②学生再次根据评议标准思考评议

③学生听完后各抒己见

2.小组合作写信的同学

把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读。

一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

3.课堂交流

选一个修改完的同学的作文示范朗读。

五、出示信封课件

介绍信封的格式

信封左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些,信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮

政编码。

让学生对照课件书写信封。

六、粘贴邮票

课下让学生把信誊抄好放进信封,去邮局寄信,体验寄信经过。