19 大象的耳朵名师教学设计2

《大象的耳朵》教学设计

(第二课时)

学习目标:

1、找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

2、结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。学习重点难点:

1、找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

2、说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学过程

一、猜谜语引出课题

二、作者简介

冰波,本名赵冰波,浙江杭州人。现供职于浙江文学院。国家一级作家。杭州作家协会副主席。主要作品大多是关于童话的。

简单介绍童话。童话故事是儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象,反映生活,引导你做一个通达事理、明辨是非的人。

三、复习导入

“开火车”复习词语

四、初读课文,整体感知

1、学生自由读文,了解课文的主要内容。找出文中出现了几种动物?它们都说了什么?

2、从这件事中,大象明白了什么道理?

五、走进文本,品味感悟

课文开头就从大象的耳朵引入。

出示课件:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?(像扇子。大象的耳朵很大。)

任务一:探究大象的耳朵

1、分组讨论交流:哪些动物指出大象的耳朵有问题?大象又是怎么回答的?最后大象又是怎么想的?

2、分组汇报。

①、一起说一说那些动物说了大象的耳朵有问题?

A、遇到小兔。B、遇到小羊。C、遇到小鹿。D、遇到小马。E、遇到小老鼠。

①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?

出示课件:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”

A.这句话告诉我们什么?

B.指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说,大象自己对自己说话。)

C.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

(4)小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?

3、小组再次讨论交流。

大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)

从大家的讨论中知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说,赶蚊子) 大家想一想,小兔子、小羊、小鹿和小马为什么会有这样的看法?你怎么看这个问题?

因为他们觉得大象的耳朵跟他们的不一样,就断定大象的耳朵有毛病。

我认为有人就是这样,对不一样的事物,不是抱着接受的态度,而是认为不健康。我们不能这样,我们要允许不一样的事物存在,对不一样的事物,我们要在研究的基础上接纳,而不是拒绝。

4.大象回归自己。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

出示课件:我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。

(3)此时大象的想法又有什么改变呢?

(他决定放下耳朵,做回自己。)

任务二、角色扮演。

学生扮演大象、小兔、小羊,通过对话达到朗读的目的。注意对话的语气、动作。

(小兔子看到大象的耳朵耷拉着,觉得很痛心,因为它觉得大象肯定是生病了。我觉得应该是这样的:手捧着心,皱着眉头。小羊是非常善良的,它看到大象的耳朵耷拉着,肯定觉得很心疼,所以,它应该睁大充满关怀的眼睛,用手摸着大象的耳朵,皱着眉头。小马非常活泼,它看到大象的耳朵耷拉着,肯定觉得很惊奇,所以,它应该是这样的:瞪大充满惊奇的眼睛,满脸疑惑。)

六、拓展延伸。

讲解《邯郸学步》的故事。

七、教师总结。

同学们,世界万物都有各自的特点,正是由于这些,这个世界才会变得五彩缤纷。因此,我们要接纳不同的事物,不断丰富自己的知识。我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。

八、布置作业

1、把这篇童话故事讲给你的家人听。

2、读一读冰波的其他作品。