写数 读数国家获奖教案

《万以内数的认识》教学设计

教学目标:

1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的过程中,认识新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性,体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动,充分感悟大数的意义,进一步培养学生的数感。

教学重点:

能正确数出1000以内的数,体会计数单位“千”的产生。

教学难点:

数“拐弯数”,即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备:

课件、小棒、纸张和计数器等。

教学过程:

一、创设情境,激趣揭题

(一)课件演示:

1. 出示小正方体,一个一个的数,十个一是十。

2.数一数:十个十个的数,十个十是一百。

3.一百一百的数,十个一百是一千。

4.幻灯出示:南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。怎么读写?

(二)揭示课题:比一千更大的数怎么数呢?今天,大家一起来探究10000以内数的认识。(板书课题)

二、经历数数,感悟方法

(一)在演示中感知:

1.课件演示:10个小正方体。

(1)数一数:学生跟着一个一个地数。

(2)说一说:数出了几个一,也就是多少?板书:10个一是一十。

2.课件演示:100个小正方体。

(1)数一数:学生跟着十个十个地数。

(2)说一说:数出了几个十,也就是多少?板书:10个十是一百。

3.想一想:找到了一百个小正方体,接下来你想怎么数呢?

(1)数一数:学生独立一百一百地数。

(2)说一说:数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书:10个百是一千。

(3)整体感知1000个小正方体。(课件演示)

(4)幻灯出示:感知10个一千是一万。同时用计数器演示如何表示一万。

(二)在操作中感受:

1. 幻灯出示:2356用计数器表示,后引导学生说出:这个数是

由()个千,()个百,()个十和()个一组成。

2.你能数出下面的数吗?

3.幻灯出示:向学生介绍数位顺序表。

(三) 教学写数、读数

三、巩固练习(幻灯出示)

(一)抢答:A 说出紧挨着的后面一个数

B 说出紧挨着的前面一个数

(二)按规律数数

四、全课总结,归纳延伸

(一)全课总结:这节课你学到了什么?

(二)归纳延伸:通过个、十、百、千的认识,你还想到什么?