分数加减混合运算名师教学设计2｜教案在线预览

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《分数加减混合运算》教学设计第2课时纳溪区河东小学:李刚惠教学目标:1.在现实情境中,理解整数混合运算顺序及加法运算律对于分数运算同样适用,会用减法的性质和加法运算律进行分数加法的简便计算。2.培养学生对知识的迁移和归纳能力,以及能灵活运用分数的相关知识解决问题的能力。教学重点:整数混合运算顺序及加

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所属课文：分数加减混合运算

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2018-05-02 08:37:00

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学校：泸州市纳溪区河东小学

分数加减混合运算名师教学设计2

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关键词：分数加减混合运算名师教学设计2

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《分数加减混合运算》教学设计

第2课时

纳溪区河东小学:李刚惠

教学目标:

1.在现实情境中,理解整数混合运算顺序及加法运算律对于分数运算同样适用,会用减法的性质和加法运算律进行分数加法的简便计算。

2.培养学生对知识的迁移和归纳能力,以及能灵活运用分数的相关知识解决问题的能力。

教学重点:整数混合运算顺序及加法运算律对于分数运算同样适用。教学难点:将整数减法性质和加法的运算律推广到分数加法,并使一些分数加减法计算简便。

教学过程:

一、复习旧知:

1.列举整数加减法的运算律。

2.写出用字母表示整数加减法的运算律。

3.用简便方法计算,说说你的理由。

200-48-52 35+47+65

4.计算。

思考:分数加减混合运算的运算顺序是怎样的?

二、探究新知：

例2：打扫卫生

（一）小组讨论：

111？

的单位“1”是谁？ 444

222

擦桌子的占是占谁的

？

的单位“1”是谁？ 9991.

擦门窗的占是占谁的

问题中几分之几的单位“1”是谁？

2. 这几个分数的单位“1”有何联系？

3. 题中的单位“1”包括几项活动？

4. 你能想出几种方法解决问题？列式解答，在组内交流算法。

5.讨论完成后，各小组成员分工回答上述问题。

（二）汇报

（三）比较算法

议一议：这两种算法有什么不同？

观察两种方法的计算顺序，你有什么发现？

（四）学以致用：算一算。

例3:：种果树

种果树的面积占这片山地面积的几分之几？

（一）思考：

题中5

1、和的单位“1”相同吗？ 81010

2. 题中的果树有哪些？

3. 列式解决问题：种果树的面积占这片山地面积的几分之几？ 4. 你还能提出并解决哪些数学问题？

（二）学以致用：下面的题怎样算简便？计算的依据是什么

四、思维拓展

某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名，获一、二

等奖的占获奖总人数的，获得二、三等奖的占获奖总人数的二等奖的占获奖总人数的几分之几？

四、课堂小结

分数加减法的混合运算要注意什么？

59，获10

1. 在没有小括号的算式里,按( 从左往右) 顺序计算。

2. 有小括号要先算(小括号)里面的。

3.(整数)加减法的运算定律和性质对于分数同样适用。

关于本教案的常见问题

Q：分数加减混合运算名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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