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小池教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：小池教学评价实录

正文

《小池》教学设计

陆川县第一小学吕姗珊

教材:新人教版(部编版)一年级语文下册《12.古诗二首小池》教学目标:

1.认识“泉、流”等7个生字,会写“爱、角”等4个生字。

2.通过联系生活实际、图文结合等方法了解“惜、细流、晴柔”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点:

能正确朗读、背诵古诗。通过联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学过程:

一、聆听故事,导入新课

1.同学们,先来听老师讲个故事,在宋朝,有一个名叫杨万里的诗人。夏天的一天,诗人杨万里来到一个美丽的地方,看到那里有一道清清的泉水在流,浓密的树阴映照在水中,更奇妙的是那娇嫩的小荷叶刚露出水面,小蜻蜓早早就站在了它上面。多美的画面呀!杨万里为了捕捉这瞬间的美,就用一首诗写了下来,诗题叫《小池》,今天我们就来学习这首诗。

板书:小池

请同学们先读两次课题。

2.题目你是怎样理解的?你知道"小池"的意思吗?(小池塘)二、初读课文,认读字词

1.请同学们打开课本第68页,自由读古诗。

要求:

①借助拼音自由读一次这首古诗。

②圈出生字,再拼读生字。

2.学生自由读古诗。

3.介绍作者:读了这首诗,谁知道这首诗的作者呢?(这首诗是南宋的杨万里写的。)(课件)

4.认读生字词。

a、课件出示生字:泉、流、爱、柔、荷、露、角。

b、我会读

泉眼细流爱惜柔和荷叶露出尖角

5.再读古诗(现在我把生字宝宝请回到我们的古诗中,同学们还认得它们吗?同学们一起来读一读。)

三、深入朗读,体会诗意

(一)整体感知。

诗中描写了什么景物,请同学们在诗中画出来。

学生指出(板书):泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。

(二)学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句,引导质疑:泉眼是什么?“惜”是什么意思?(爱惜,舍不得)谁舍不得谁?

板书:惜

2.指导朗读:要轻柔、甜美,速度稍慢,读中饱含舍不得之情。师范读一次。

3.各种形式练读。

4.齐读第二句。

5.第二句写的是(树荫),“爱”怎么理解呢?(喜爱、喜欢)“晴柔”又是什么意思?(晴天里柔和的风光)

6.各种形式练读。

7.把一、二句连起来读一读,记得读出节奏感,轻、柔。

(三)学习古诗第三、四句。

1.师读第三、四句,引导学生说说

第三、四句诗写了什么景物?

诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的?我们一起来读一读。

“露”是什么意思?(露出)“立”是什么意思?(站) 2.指导有感情地朗读。

引言:看见一只可爱的小蜻蜓站在嫩嫩的荷叶尖儿上,多么细微的画面。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵这两句诗呢?

指名反复读,读出欣喜的语气。

3.总结:涓涓细流,浓密的树荫,小巧的荷叶,可爱的蜻蜓,让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,还让我们感受到了大自然的美。

4.请同学们怀着喜爱的心情有感情地朗读全诗,并试着背诵。四、指导书写,升华情感

1.指导书写

“爱”上中下结构(上面是什么?中间是什么?下面是什么?),爪子头较小,写在田字格的中上方;中间秃宝盖扁而宽,写在横中线的上方;“友”字的横写在横中线,第三笔横撇较短,捺长而舒展。

请同学们根据这个格式在田字格里书写两个“爱”字。

2.用“爱”组词、说句。

3.小荷渐渐长大,在盛夏时节长得很茂盛,健美。(出示课件:满池的荷花的图片)

让我们爱护万物,保护环境,一起让美景越来越美,越来越多。

五、布置作业,课后巩固

背诵这首古诗给家长听。

资料摘要

小池教学评价实录

小池教学评价实录

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关于本教案的常见问题

Q：小池教学评价实录是什么类型的资料？

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