折线统计图教学目标

折线统计图

教学目标:

一、知识与技能

(1)认识折线统计图,能根据统计图中的数据回答实际问题。

(2)了解和制作折线统计图的一般步骤,初步学会制作折线统计图。

(3)根据折线统计图中的数据,能进行合理的推断,理解折线统计图的特征。

二、过程与方法:

将实际生活中的生活事件与课堂教学的探索有机的结合起来。三、情感、态度与价值观

应用生活实际实例进行教学与探究,使学生进一步感受统计的意义和价值,发展学习折线统计图的积极情感,增强学习的自信心。重难点:

1.能看到折线统计图,并能根据数据分析问题。

2.弄清折线统计图与条形统计图的区别。

教学准备:

幻灯片,投影仪

教学过程:

一、导入新课。

幻灯片出示情境图。

师:学校马上要举行篮球投篮比赛,小刚与小明都想参加,

可是每班只能派一名同学参加,到底派谁参加比较容易拿冠军呢?下边是两位同学的平时训练成绩统计图。请认真观察并发表自己的意见。

生自由发言。并给予评价。

师:这就是我们今天要学的折线统计图。

二、走进生活,探索新知。

1、课件出示成都5月21日白天室外气温情况统计表跟统计图师:这是成都5月21日白天室外气温情况统计表跟统计图师:谁知道,这是一幅什么统计图?

师:在条形统计图中,是用什么来表示各月平均气温的。

师:仔细观察这幅条形统计图,你发现了哪些信息?

师:想一想,条形统计图的作用是什么?

板书:表示数量的多少

2、探讨学习第一道例题

(1)初识折线统计图

师:大家对条形统计图的知识掌握得很好。同学们你们知道吗,这些数据还可以用另外一种形式来表示,请看。

(课件动态演示直条变成点并连成线的过程)

师:今天这节课,我们就来研究折线统计图,(板书课题)想知道折线统计图和条形统计图有什么不同。

相同点:它们都有标题,统计图的下边都有月份,左边都有温度,每一格都表示5℃,可以看出数量的多少,

不同点:条形统计图是用直条表示数量的,而折线统计图却是用点来表示数量的,条形统计图只有横格,而折线统计图既有横格,又有竖格。

师:这些横格,竖格起什么作用呢?

如有学生汇报不完整,老师加以引导。

师:同学们真棒!自己通过观察、比较发现了这两种统计图许多相同之处和不同之处。那么,你们认为这两类统计图最大的区别是什么呢?

(条形统计图是用直条表示数量的,折线统计图却是用点来表示数量的。

折线统计图用线段将各点连了起来,而条形统计图不需要。)师:对,你们观察得真仔细!那么,通过这张折线统计图可以看出什么呢?

引导学生说出平均气温的变化情况

师:这就是折线统计图的重要作用,它能通过折线的起伏(教师做手势)看出数量的增减变化情况。

板书:清楚的反映出数据间的增减变化情况。

师:正因为折线统计图有这样重要的作用,所以在日常生活中应用很广泛,同学们想想你在哪儿见过这样的统计图?

学生想到给以评价,(你的知识面真广)

(2)出示小红跳绳前后每分钟心跳情况统计表

请同学们根据统计表来绘制折线统计图。

生自己动手绘制,然后小组讨论交流绘制画法。

师总结:如何绘制折线统计图,绘制过程中要注意什么? 一描点、二连线、三标数。

分析数据:

根据图中信息你能给喜欢运动的同学提什么建议呢?

三、课堂练习:

出示陈东0-10岁身高统计表和10名篮球运动员的身高。

师:1、请同学们先选择适合的统计图去绘制以上两个统计表。说明选择的原因。

2、绘制相应的统计图。

3、分析图中数据。

四、课堂总结:

今天你有什么收获?

五、教学反思:

折线统计图的知识,是学生在掌握了条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图。学生能对简单的数据进行分析,整理,但联系实际生活情况不太容易。比如,提问到陈东20岁可能多高时学生会一下说很高,说到50岁时,还会说有门那么高。学生不知道人到一定年龄后身高就会定格的情况。以后无论哪一门学科,我们的教学一定要联系生活实际。