12 坐井观天教学设计及课堂实录

12 《坐井观天》——第二课时授课教师:欧彦良

学习目标:

1、掌握本课的生字词。理解“井沿”“无边无际”;能用“一…就…”说一句话。

2、引导学生分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、引导学生发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:

青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点:

理解故事的寓意。

教学过程:

一、导入:看动画成语故事《坐井观天》。

二、复习生字词。

采用“齐读、男女生赛读、开火车读、点名读”等多种形式认读。

三、初读课文,整体感知

1、教师配乐范读,学生边听边数一数课文一共有几个自然段,标上序号。

2、学习第1自然段:青蛙坐在(井里)。小鸟飞来,落在(井沿)上。

谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)

拓展:床沿桌沿窗沿

3、小组合作,学习第2至第7自然段,找出小鸟和青蛙的三次对话。

过渡:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开始了,青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了,谁也不让谁,究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文,找出答案。

①朗读第一次对话:“一百多里”说明了什么?

②朗读第二次对话:青蛙认为天是多大的?(井口那么大);小鸟呢?(无边无际)

理解“大话”“无边无际”。

拓展:无边无际(大海草原森林沙漠);ABAC式。

③学习句式的转换:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗”(天不过井口那么大,不用飞那么远。)

拓展:“地已经那么干净了,还用再拖吗?”

④青蛙和小鸟都认为自己说的对,那么你认为谁说得对?。

教师:我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大,谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)小青蛙不接受别人的意见,他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段,要读出小青蛙自以为是的样子。

⑤分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话,他们争论的更加激烈了,我们也学着他们争论争论好不好?

师读旁白,男女生分角色读。

a、思考:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?(青蛙的笑是自信愚蠢;小鸟的笑是真诚善意)

b 、用“一…就…”说一句话。

4、思考:小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?用“因为…所以…”谈谈自己的理解。

5、交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。(用学习过的古诗回答:欲穷千里目,更上一层楼)

四、拓展:

设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?用下面的句式来说。它看见……(风景如画的山水五颜六色的花海无边无际的天空风景秀丽的海滩高耸入云的山峰等)

五、学会续编第四次对话

青蛙:“哇,天空真的是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你,小鸟!”

小鸟:“不用谢,我们是好朋友呢!”

六、随堂演练

1、在括号里填上合适的词语。

2、根据画线部分的意思写成语。

七、课堂小结

后来,人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!

八、作业布置:

1、有感情地朗读课文。

2、请把这个故事讲给身边的人听一听。

3、推荐课外阅读的寓言故事:邯郸学步刻舟求剑自相矛盾滥竽充数九、板书设计:

12 坐井观天

小鸟(图):大无边无

际

青蛙(图):小只有井口大