除法的竖式写法课时教案

《除法竖式的认识》教学设计

教学内容:课本第70页~第71页的例1、例2及课堂活动第1、2题。教学目标:

1、知识与技能

利用学生已有的知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。

2、过程与方法

创设情境,让学生知道计算问题从生活实际中产生、体会到生活中处处有数学。

3、情感、态度与价值观

培养学生学习的兴趣及初步的观察和概括能力。

教学方法:

本课主要通过讲解法和学生的交流,掌握用除法竖式计算表内除法。

课时划分:一课时

教学过程:

一、复习

1.填空。

1. 48÷8= 6,是被除数,是除数,

是商。

份,每份

2.30÷5= 6,表示把平均分成

个。

2.口算

27÷3= 36÷6=

42÷6= 24÷8=

56÷7= 32÷4=

二、谈话导入:

同学们，母亲节的时候，你们买过礼物给妈妈吗?都买过什么？母亲节到了，小白兔买了许多花，要把这些花插在花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮它吗？

三、互动新授

1、 教学例1。

（1） 出示例1的情境图。

教师边出示边介绍：把12枝花，平均插在3个花瓶里。 提问：每个花瓶插几枝？

学生独立列式：12÷3=4（枝）。

质疑：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）表示什么？（表示一共有 12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫做什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）

（2） 教学竖式。

师：我们也可以利用竖式来计算。板书：除法竖式的认识。通过这节课的学习，我们要知道：课件出示导学目标。

师：除法竖式的写法与加法、减法、乘法的竖式都不一样。下面我们就来学一学怎么写除法竖式。

① 先写被除数12，然后写“

号，被除数写在“指导学生在练习本上写。

② 想一想：把12枝花平均分成3份，每份有几枝花（4枝），就在“上面，对齐2的位置写上4.

引导：有3个花瓶，每个花瓶插了4枝花，算一算，一共插了多少枝花？（12枝）

我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？（一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余）

③ 引导学生总结除法竖式的步骤。同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。 ””，表示除法计算，也可以理解为除”的左边写除数3。 ”里面，在“

(3)试一试。

出示题目,让学生分别算一算。全班反馈,交流。

下面请看例题2

2、教学例2。

(1)出示“分桃子”情境图。

师:从图中你获得了哪些信息?

生:一共有45个桃子,每只猴子分5个桃子。

师:那可以分给几只猴子呢?

(2)生独立分析,并列出算式:45÷5= ?。

(3)被除数是45,除数是5,商应是几?请大家列出竖式。竖式中的商应写在什么位置?

(商是9,是9个1,所以要把9写在被除数个位上面。)

(4)下一步该怎样计算?把5和9的积写在被除数的下面。

如: 9······商应写在个位上

5 )￣￣￣

4 5

4 5 ······5和9的积

￣￣￣￣

0 ······没有剩余

(4)被除数45表示什么?除数5表示什么?商9表示什么?下面一个45表示什么?0表示什么?

三、课堂活动

指导学生完成课本第71页课堂活动中的第1、2题。

四、小结

师:今天这节课,你学到了哪些知识?学生说,课件展示。在写除法竖式时要注意什么问题?

五、作业(选用课时作业)。

板书设计:除法竖式的认识

12枝花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几枝?

12÷3=4(枝)

4······商

3 )￣￣￣￣

1 2

1 2 ······3和4的积

￣￣￣￣

0 ······没有剩余

答:每个花瓶插4枝。